中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级下册第3课《水乡》第1课时《采菱》。 【教材分析】 《采菱》是四年级下册第3课《水乡》第1课时唱歌课， 歌曲《采菱》 这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型;以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲情绪体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。 (二)艺术表现 用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 （四）文化理解 通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们知道江南水乡有哪些迷人的风景吗？ 预设：回答问题 教师：还有哪些好玩、有趣的事情呢？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习这首歌曲的名字叫作《采菱》。（书写板书《采菱》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型;以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。通过聆听说一说歌曲是几几拍的节奏？ 预设：回答问题 教师：这是一首2/4拍的节奏，那么谁能说一下2/4拍的强弱规律是什么？ 预设：回答问题 教师：3/4拍的强弱规律是强、弱，下面我们边打节奏边朗诵 预设：朗诵 教师：通过聆听我们知道这首歌曲的结构是？ 预设：回答问题 教师：歌曲是一段体结构，那么由几个乐句组成呢？ 预设：回答问题 （二）走进音乐，分句教唱 教师：歌曲为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5一8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应，第三乐句(第9一14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动，第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了切分节类，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏;最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 下面我们学唱第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第二乐句简谱。 预设：学唱简谱 教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第三乐句简谱。 预设：学唱简谱 教师：注意切分音符的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
