《春游》教学设计 教材分析 这首作品1913年发表于浙江省立第一师范学校创办的《白杨》杂志创刊号上，为我国近现代最早的一首三部合唱歌曲，也是最早用西洋作曲法创作的歌曲之一，深受当时青年学生喜爱。 词曲作者李叔同是一位艺术全才，在金石书画、诗文、戏剧、音乐和艺术教育等领域都有所涉猎且成就非凡。他认为，音乐可以“琢磨道德，促社会之健全;陶治性情，感精神之粹美”。这首《春游》便是李叔同以画家的视角观察春游之景而创作的。 全曲为再现单二部曲式，结构规整严谨。第一乐段两乐句为合头换尾变化重复的乐句。第二乐段的第一乐句在旋律发展上与其他乐句形成对比和变化，而变化音“4到调式属音5的推动，更使音乐充满了诗意和期待之感。最后旋律再现了开始的主题，使歌曲给人以简单凝练、首尾呼应之感。它的曲调与和声进行还带有少许西洋风格，特别是乐段末句下行进行的方法。整首作品十分贴切地表达了游春人“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”的略带怅惘的心境，耐人寻味。 教学目标： 1、审美感知：学会歌曲《春游》，感受歌曲优美流畅的旋律与诗情画意的意境，了解合唱的艺术表现形式。 2、艺术表现：用优美流畅的歌声学唱歌曲第一声部，初步表达诗情画意的歌曲意境。 3、创意实践：学生设计演唱形式并唱一唱，通过实践活动，渗透团队协作精神。 4.文化理解：通过学生演唱歌曲，理解热爱生活热爱大自然的情感。 教学重点： 用优美流畅的歌声学唱歌曲主旋律，了解合唱的艺术表现形式。 教学难点： 1、感受6/8拍旋律带来的流畅、起伏感 2、歌曲第三乐句中三个re的音高、5#4 5的音准。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，氛围导入。 1、播放春天的画面，请学生用美好的语句来说一说春天。 师：第一个举手，请你回答，好。 师：春天如此美好，春天有哪些活动啊？请你再来说一说？ 教师引出课题歌曲：《春游》板书。 今天我们来学唱歌曲《春游》，一起感受春天的美好吧。 二、学唱歌曲。 1、聆听歌曲，熟悉歌词，感受歌曲情绪。 师：接下来老师为大家范唱歌曲，请同学们熟悉歌词，感受歌曲的意境，交流歌曲情绪、速度、旋律特点。 再次聆听，并轻声哼唱。 师请同学们再次聆听，轻声随音乐哼唱，感受歌曲节拍及旋律。 按节奏，读歌词。 练习两条6/8拍的节奏：6/8 x x x x | 6/8 x x x . |，尝试把这两条节奏组合起来练习。按组合后的节奏读一读《春游》歌词。 4、歌曲演唱： 通过朗读我们感到歌曲春游结构工整，请学生给歌曲分乐句。 A、熟悉歌曲的旋律，用“噜”模唱。 B、歌曲不但结构工整，乐句间还有什么特点？请学生边听边找。学习完全重复的第二句和第四句的歌词。引导学生发现第一句和二、四两句一音之差。填歌词唱一唱。学生完整把第一句、第二句、第四句唱一唱，第三句听一听。 C、第三句前半句，学生用“噜” 模唱，提醒学生2 2 2 5 三个2的音高保持一致。后半句同学们看乐谱多了一个什么记号？（小井字记号）。升记号使得两个音的距离变近了，听一听，用“噜”唱一唱5#45，比较不带升记号的545。个别学生练习，发现问题及时纠正。把后半句填词唱一唱，再请个别学生唱一唱小组起来唱一唱，有问题再纠正。全班完整演唱第三乐句。 D、集体跟琴完整演唱歌曲。 E、歌曲艺术处理：歌曲的意境很美，我们可以用什么样的歌声来唱好春游这首歌呢？（老师哼唱）学生交流。师生总结出：用轻柔、强弱中带有起伏的声音演唱，更能体现歌曲的意境美，请学生来试试，随歌曲唱一唱。 F、在学生完全唱会歌曲后，全班跟琴轻声唱一遍歌谱。 三、了解作者，拓展感受。 师：李叔同是近现代艺术大师，他多才多艺，在书法、绘画、音乐、戏剧、诗词等方面 ... ...
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