《凤阳花鼓》教学设计 教学目标： 1、审美感知：了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、艺术表现：通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 3、创意实践：通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力，设计演唱形式。 4、文化理解：通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，弘扬民族文化。 教学重点： 指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》 教学难点： 为旋律进行加花，设计演唱形式。 教学准备： 钢琴、多媒体、打击乐器等。 学生提前收集有关凤阳花鼓的艺术文化知识。 教学过程： 情景导入 1、播放旧版凤阳花鼓 师：同学们，请你猜猜这首民歌它的名字是什么，是什么地方的民歌？ 生：《凤阳花鼓》———（安徽民歌）。 师：接下来我们继续听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？ 感受音乐情绪 音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒…… 师：你觉得这首歌的情绪是怎样的呢？用颜色来表示一下。学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见 。 师：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看凤阳如今的美好景象。 师：改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。 新歌教学 介绍凤阳花鼓的历史 师：今天我们来学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。（板书） 师：凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。 教师范唱 师：接下来，老师给大家唱一首新版的《凤阳花鼓》，请你再来说一说歌曲的情绪及表现的情景？教师边唱边表演，学生感受歌曲。 （1）歌曲的音乐情绪是怎样的？欢快、愉悦地 （2）歌曲展现了怎样的情景？人们边歌边舞的热闹情景 （3）这首歌的唱词中有没有与我们以前学习的歌曲有不同的地方？不同之处是什么？你能模仿一下吗？“得儿”、“得儿” （4）认识凤阳花鼓 师：请学生来介绍凤阳花鼓 花鼓又称“打花鼓”“花鼓小锣”“双条鼓”是民间歌舞形式之一，凤阳花鼓起源于安徽凤阳府，是一种集曲艺和歌舞为一体的汉代民间表演艺术，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人击鼓，口唱小调边歌边舞。 学习音乐知识 鱼咬尾：前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构。 师：看谱请学生说说切分音的作用。 衬词：无实际意义，通常出现在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。 学唱歌曲 师：下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》。 （1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。 （2）好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。 三、拓展与实践 1、下面我们认识几件打击乐器： （1）邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器,每个人依次向大家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。 （2）请 ... ...
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