教学设计 课程基本信息 课题 登岳阳楼 教学目标 1.了解杜甫的生平及创作风格，了解本诗的写作背景，学习用知人论世的方法鉴赏诗歌。 2.鉴赏本文的艺术特色，能掌握炼字的答题方法。 3. 把握诗歌主旨，理解诗人心系天下的胸怀。 4.分析概括诗歌之美，并且背诵全诗。 教学内容 教学重点： 分析诗中所表达的意境和抒情情感。探讨杜甫如何通过描写岳阳楼、洞庭湖等景物，表达出他对国家命运、自身遭遇和人生沧桑的情感。 教学难点： 探讨诗人在诗中的情感和态度，帮助学生理解诗人对国家命运和社会动荡的深刻关切。 探讨本文的艺术特色，能掌握炼字的答题方法。 教学过程 课前导入 同学们好，欢迎来到我的语文课堂。今天我们要一起赏析一首美丽的古诗。这首美丽的古诗是“诗中圣哲”杜甫所写的。罗丹曾说:“世界上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。” 今天就让我们一起在杜甫的《登岳阳楼》中去寻找美吧！ 知人论世及创作背景 1. 简要介绍杜甫的生平。 杜甫(公元712一公元770)，字子美，汉族，河南巩县(今巩义市)人。远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。他的一生，颠沛流离，命途多舛；他的笔触，指向现实，写尽忧国忧民之情。他人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”；他的诗作，沉郁顿挫，被称为“诗史”，有《杜工部集》传世。 杜甫生平：可以分为四个时期：读书游历时期、困守长安时期，陷贼为官时期，漂泊西南时期。 杜甫聪颖早慧，7岁能诗，9岁善书，14岁出入翰墨场，称誉时辈。20岁起，结束读书生活，开始壮游:吴越、齐赵、梁宋等地。与李白、高适先后相遇。李杜之交，世传佳话。这时期杜甫年少时过了几年“裘马轻狂”的“快意”生活。乐观自信，诗呈现浓郁浪漫色彩。留下的诗篇以《望岳》为代表。 杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”政治理想，长安求仕。理想落空生活困顿，忍辱含悲，向达官贵人奔走献赋，乞求援引，穷愁潦倒。长安苦等10年，得小官，看守兵甲器仗，掌管门禁钥匙。回奉先探家，写《自京赴奉先县咏怀五百字》。这一时期的杜甫接近人民，看到民生痛苦，社会黑暗，诗风走向现实主义。写了很多批评时政、讽刺权贵的诗篇，《兵车行》《丽人行》等产生，标志着杜甫现实主义诗歌创作的成熟。 天宝十四载，安史乱发。杜甫开始颠沛流离生活，和难民流亡。肃宗即位。杜甫认为国家有希望，将家小寄寓羌村，只身奔灵武。途中为叛军虏回长安。官位卑微，未被囚禁，困居长安9个多月。后逃出长安，到肃宗行在凤翔，任左拾遗。认为肃宗是中兴之主，欲尽忠报国。《述怀》:“麻鞋见天子，衣袖露两时”“涕泪受拾遗，流离主恩厚。”不久抗颜直谏触怒皇帝，长安收复后，回京任原职。后又被贬为华州司功参军，远离朝廷。期间作品有《美村》三首、“三更三别”等。 杜甫到达成都。在友朋帮助下，他在成都西郊浣花溪畔建了一座草堂严武去世，杜甫在成都生活失去凭依，举家离开成都，遂乘舟东下，欲出川归乡。开始了长期的漂泊生活，老病孤舟，后死在潭州往岳阳的一条小船上。期间作品有《茅屋为秋风所破歌》《登高》《蜀相》《登岳阳楼》《秋兴》八首等。 2.创作背景 唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。杜甫时年57岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老色衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命，全家人寄居在一只小船上，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人由衷的礼赞；继而想到自己晚年漂泊无定。北归无望，吐蕃入侵，不禁涕泗横流，写下了这首“元气浑灏， ... ...
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