教学设计 基本信息 学科 初中物理 学校 年级 八年级 课程标准模块 使用教材版本 八年级物理 人教版 课题 物态变化 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 单元学习内容分析 单元内容结构： 1. 物质的三种状态：介绍物质的固态、液态和气态三种状态的特点和相互转化。 2. 熔化和凝固：讲解熔化和凝固的概念、实验探究以及熔化凝固的规律。 3. 汽化和液化：介绍汽化（包括蒸发和沸腾）和液化的现象、条件和特点。 4. 升华和凝华：解释升华和凝华的概念以及生活中的升华和凝华现象。 5. 物态变化与生活：展示物态变化在自然界和日常生活中的应用，如云雨的形成、电冰箱的工作原理等。 本课时学习内容分析 1.温度是物理学的一个基本概念。作为热学的基本测量工具，温度计在本单元的各个实验中是不可或缺的。为了帮助学生知道温度的知识和学会使用温度计，教材首先引导学生认识到仅仅通过感觉是不可靠的，从而认识到使用测量工具(温度计)的必要性。随后通过自制温度计，帮助学生理解温度计的原理，并在此基础上，引人了摄氏温度的概念。最后，在简单介绍温度计的量程和分度值的基础上，通过实验“用温度计测量水的温度”让学生掌握温度计的使用方法。这样的处理思路，通过展现物理知识之间的逻辑性，可以较好地帮助学生理解概念、掌握技能。（计划1课时） 2.积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空，《熔化和凝固》是人教版八年级物理上册第三章第二节，熔化和凝固是生活中常见的物态变化现象，生活中的水的三态变化被学生所熟知，但不同的物质的熔化和凝固又有着很大的不同。 本节内容是有效学习其它物态变化的基础，起到承上启下的作用。 同时物质熔化实验采用的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用（计划2课时）。 3.汽化和液化通常位于物态变化单元的中间部分，介于熔化和凝固与升华和凝华之间。它是物质从液态到气态或从气态到液态的转化过程，是理解物质状态变化的重要环节。（计划1课时） 4.升华与凝华章节主要介绍了物质从固态直接变为气态（升华）和从气态直接变为固态（凝华）的过程。教材通过生动的实验和实例，帮助学生理解这两种不易观察到的物态变化现象。同时，教材还涉及了升华和凝华的条件、特点以及在实际生活中的应用。（计划1课时） 学习者分析 初中时期的学生心思细腻、敏感，受到自身年龄的影响，生活经验较为浅显， 对身边的事物发展还不具备正确的认知能力，很容易养成错误的学习习惯，在课 堂上也难以保持高度集中的注意力。此时教师如果采用千篇一律的教学方法将会 在一定的程度上消除学生的学习积极性，这样约束其行为的教学效果也只作用于 表面，缺乏实质性的教学价值。根据他们对未知事物的强烈好奇心理，在物理大单元教学的过程中融入趣味元素能吸引他们的注意力，使其主动参与课堂的知识 探究，激发其深度学习的兴趣，满足教学需求。在社会的发展背景下，信息技术 得到了广泛的应用，借助信息技术完善教学计划能为物理课堂注入新鲜的活力， 更为深度学习的理念贯彻提供创新的途径。学生对熔化和凝固有一定的认识,对实验中遇到的困难能进行适当的简单的处理。 学习目标确定 物理观念 （1）理解温度的概念； （2）了解生活环境中常见的温度值； （3）知道熔化和凝固的概念 （4）理解汽化和液化的概念，包括蒸发、沸腾、液化的特点和条件。 （5）掌握影响汽化和液化速率的因素。 （6）了解汽化热的概念及其在实际生活中的应用。 (7) 升华是指物质从固态直接变为气态的过程，而不经过液态的中间阶段。 （8）凝华则是物质从气态直接变为固态的过程，也不经过液态的中间阶段。 （9 ... ...
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