( 方 向：垂直于作用面 ) ( 作用 点：被压物体表面 ) ( 压力 和重力的区别 ) ( 大气 压的存在：马德堡半球实验 ) ( 压强 ) ( 定义 ：物体所受压力与受力面积之比 ) ( 大气 压的测量：托里拆利实验 ) ( 1个标 准 大气压( 760毫米汞柱) ) ( 单位 ：帕 ) ( 应 用：飞机的升力 )一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元 物理 八年级 第二学期 人教版 压强 单元 组织方式 团自然单元 重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材 1 压强 第九章第1节 2 液体的压强 第九章第2节 3 大气压强 第九章第3节 4 液体压强与流速的关系 第九章第4节 二、 单元内容分析 (一) 课标要求 压强是初中物理课程中一个重要概念， 它是体现压力作用效果的重要物理量 之一。压强不仅和人们的生活密切相关， 而且是材料力学、热力学中的核心概念。 《物理课程标准》 (2022年版) 中要求通过实验， 理解压强。知道增大和减 小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。估测自己站立时对地面的压强。 探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了 解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。了解铁路站台上设置安全线 的必要性。 (二)教材分析 1.知识框架 产生：液体具有重力且具有流动性 液体压强的特点 液体压强 应用：连通器、船闸 压力 产生：空气具有重力且具有流动性 气体压强 ( 压 强 ) ( 增大 和减小压强的方法 )流速越快，压强越小 ( 流 体压强 ) 2.内容内在逻辑分析 在第七章学生学习了力的概念， 知道力的三要素， 知道施力物体和受力物体， 知道产生形变是力的一种作用效果。本章第1节学生开始认识压力的方向和大小， 明确压力是作用在受力物体的支承面上,同样的力作用在不同的面积上其产生的 效果不同。 教科书在介绍了一般性的压强概念后， 分别介绍了液体的压强和气体 1 的压强， 并进一步研究了液体中压强的特点。液体压强的内容是学生学习下一章 浮力内容的基础， 气体的压强也是很重要的内容。压强的定义采用的是比值定义 法。学生形成速度、密度概念的过程， 为本章压强概念的学习打下了基础。教学 中通过引入“蛟龙号”潜水器， 既可以使学生了解液体压强的应用， 更能培养学 生理论联系实际及关注科技发展的意识。 (三)学情分析 学生对压力有一定的认识， 但只停留在感性认识的阶段， 压力的概念容易和 重力混淆。学生对于自己周围的压强现象比较熟悉， 但对这些现象并不能上升到 以压强的角度去认识，根据生活现象得到的一些结论往往也是片面的， 而且探究 压力的作用效果实验涉及的因素比较多， 学生在考虑多因素情况下设计实验的能 力相对较差。 三、单元学习与作业目标 通过本单元的学习，需要同学掌握以下内容： 1. 理解压强、压力的概念，能用压强公式进行简单计算，知道日常生活中 增大和减小压强的方法。 2. 通过实验探究，了解液体压强与哪些因素有关。 3. 查阅资料，了解我国“奋斗者"号载人潜水器的深潜信息， 讨论影响其 所受液体压强大小的因素。 4. 认识日常生活中与大气压强有关的现象。知道大气压强与人类社会的关 系。 5. 了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。 6. 查阅资料，了解讨论我国长江三峡水利枢纽工程中船闸是怎样利用连通 器特点让轮船通行的。 四、单元作业设计思路 1. 物理源于生活，回归于生活，物理知识是从生活中总结出来的，物理作 业也应该从生活中挖掘素材。本单元作业设计从生活中寻找物理情境， 根据具体 知识点来寻找相对应的生活内容， 从而让学生有效结合日常生活经验和所学知识 来思考和解决问题。 2. 学生之间存在着或多或少的差异， 就需要作业的层次性。在本单元作业 设计中根据学生的学习能力差异将课后作业有针对性的分为两 ... ...
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