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课件网) 应有格物致知精神 1.把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。 2.了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。 3.领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。 学习目标 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 导入新课 丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年在实验中发现了“J粒子”，1976年因此获诺贝尔物理学奖，1980年写了一篇自传性文章《在探索中———一个物理学家的体验》。 作者简介 本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，历时一年四个月，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。 写作背景 瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。 缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。 词语解释 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无波折或挫折。 格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 从探察物体而得到知识。 格：探察、探究。 物：物体、事物。 致：达到、得到。 整体感知 本文的论点是什么？ 应有格物致知精神。（课题即是论点） 本文的结论是什么？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 提出论题 分析问题 解决问题 第一部分（1） 第二部分（2～12） 第三部分（13） 用中国学生存在的问题和作者的亲身经历为证，阐述了实验精神的重要性。 论证格物致知精神的重要意义，并对中国青年一代提出希望。 自由地朗读课文，整理出文章脉络。 中国学生应该怎样了解自然科学。 第1段在文中有何作用？ 这是作者此次演讲的开场白，首先表达了对活动主办方授予特别荣誉奖的感谢，并说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，并由此转入此次演讲的主题———中国学生该怎样了解自然科学，也为下文讲述中国传统教育的弊端做了铺垫。 课文解读 作者在文中举王阳明的例子，有何作用？ 举王阳明“格”竹苦思最终失败的例子，表明传统儒家对实验的态度，他们误把探察外界与探讨自己这两种完全不同的活动等同起来，进而证明了传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 怎样进行实验？实验有什么特点？ 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。 一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们的位置能否调换？为什么？ 一个成功的实验者需要的是眼光、勇气和毅力。 高瞻远瞩的眼光 战胜困难挫折的勇气 百折不挠的顽强毅力 这三者的位置是不能调换的。一个成功的实验，首先需要靠“眼光”寻找正确的目标；然后靠“勇气”开展实验；实验的过程不会一帆风顺，就需要有“毅力”、坚持不懈。这三者之间 ... ...
