课题 《摇篮曲 》 课时 第一课时 授课 年级 八年级 授 课 教 师 教材分析 本教材选自人音版《音乐》第16册第二单元。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为四三拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。 学情分析 八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，也有了一定的音乐经验积累，音乐接受能力较强。但这一阶段的学生正处在变声期阶段，因此，在学生演唱过程中，尽量运用轻声演唱法。 教学目标 1、能用自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确的咬字吐字充满感情的演唱歌曲《摇篮曲》 2、通过聆听器乐版和男生版的《摇篮曲》，能够进一步对摇篮曲感兴趣， 体验音乐中所蕴含的能力。情感内容文化内涵，提高音乐审美 教学重难点 1．声情并茂地演唱摇篮曲。 2．八度大跳及摇篮曲情绪和风格的把握 设计理念 本课紧紧围绕教学目标展开教学。结合学生学情特点及教学重难点，在设计本课教学时，考虑以听唱法与教唱法、自学法相结合进行本首歌曲的学唱，并在学习歌曲的过程中，引领学生体验、感受摇篮曲这种音乐体裁的音乐风格；通过拓展环节的音乐感受，扩大学生的音乐视野，积累学生的音乐情感体验。 教学准备 钢琴、口琴、多媒体课件。 教学过程 师生活动 设计意图 播放课前欣赏曲 播放东北民歌《摇篮曲》的伴奏 二、组织教学师生问好 三、讲授新课 1、导入：音乐活动 （1）我来唱，你来听 请同学们把你的耳朵叫醒，调整好情绪聆听老师演唱。教师演唱东北民歌《摇篮曲》 （2）我来说，你来猜 a、有这样一种音乐体裁，她的旋律轻柔甜美、结构短小精炼； b、常用摇曳的节奏、简单重复的音型或和声来创造一种宁静的效果。 C、原为母亲抚慰婴儿入睡时演唱的歌曲。 这种音乐体裁叫什么 生：摇篮曲 师：介绍刚演唱的是东北民歌《摇篮曲》，今天我们要学习一首德国民歌风格的、由勃拉姆斯创作的《摇篮曲》。 2、学习歌曲 （1）聆听体会 第一遍聆听 体会：歌曲描绘了一幅怎样的画面，有什么感受。 第二遍聆听：教师演唱 小组讨论回答歌曲的拍号及含义、力度、速度、曲式结构，教师简介作者及创作背景 第三遍聆听：小声哼唱 体会两个乐段的旋律特点，带给你怎样的感受。 （2）体验演唱 ①朗诵歌词 师：歌词就是一首诗，大家一起配乐诗朗诵。 ②采用自学法学唱。填词演唱第一段。 ③各小组找出在学唱过程中唱不好的地方，教师帮助解决。（开始进拍不好、陪伴你入睡的节奏、还有第一个小宝贝唱不准等） ④根据学生提出的问题有针对性的解决歌曲难点。 创设情境，营造氛围。 通过师生互动的形式，能够吸引学生的注意力，调动参与的积极性，使课堂形式更活泼。 每一遍有目的的聆听可以让学生完整感受歌曲。 通过欣赏优美的歌词朗诵带入歌曲演唱的意境。 教 学 过 程 师生活动 设计意图 用柯达伊手势带学生唱八度大跳，并试唱第二乐段 ⑤完整演唱第一段。 ⑥学生跟伴奏自己体验演唱第二段。 ⑦用“嗯、呜”来唱。 ⑧跟伴奏小组分唱。每组都用第一段歌词演唱第一乐段，然后三组一起演唱第二乐段 音乐拓展，感情的升华 1、观看小提琴和钢琴版的《摇篮曲》视频 用“呜”来伴奏 2、老师用口琴吹奏《摇篮曲》，并伴以父母爱的图片 3、欣赏由父亲演唱的《摇篮曲》 4、学生充满感情的演唱《摇篮曲》 小结 教师总结 ：让我们更加爱父母及所有爱我们的人！ 感谢同学们和老师的配合，下课，同学们再见！ 演唱采用自学方式，让个体发现的问题集体解决，这个过程可充分调动学生的积极性，学 ... ...
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