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课件网) 如何清晰地说明事理 单击此处添加副标题 要点一 准确把握概念内涵 要清晰地说明事理，首先要准确把握事理所涉及的主要概念的内涵。 1.如何辨析“罔”与“殆”的含义？ “罔”，课本注释解释为“迷惑，意思是感到迷惑而无所适从”。“殆”，课本注释解释为“疑惑”。那么，“迷惑” 与“疑惑” 究竟有什么区别呢？ 论 语 子曰： 学而不思则罔，思而不学则殆。 ———《为政》 2.在选择资料时，要注意优先选择信度较高的资源类型。 无明确出处的资源 选择的说明对象 我的疑问或兴趣点 搜集资料所得（有共性交集的放置在一起） 资料内容 资料来源 我的认识（经甄别筛选、比较推敲形成判断） 3.利用“研究资料记录卡片”，整理信息，形成自己的判断。 同学所做的研究资料记录卡片示例（局部） 选择的说明对象 “学而不思则罔，思而不学则殆”中的事理 我的疑问或兴趣点 “罔”（迷惑）与“殆”（疑惑）含义的辨析 搜集资料所得（有共性交集的记录在一起） 资料内容 资料来源 类型 罔：迷惘无所得 。殆：疑惑。 《古代汉语词典》（商务印书馆） 词典 只是读书，却不思考，就会受骗；只是空想，却不读书，就会缺乏信心。 杨伯峻《论语译注》（中华书局） 经典 专著 思而不学，则事无征验，疑不能定也。 王引之《经义述闻》（江苏古籍-出卷网-） 学而不求诸心，则昧；思而不据于学，则妄。 徐英《论语会笺》（正中书局） 搜集资料所得（有共性交集的记录在一起） 资料内容 资料来源 类型 罔：迷惘无所得 。殆：疑惑。 《古代汉语词典》（商务印书馆） 词典 只是读书，却不思考，就会受骗；只是空想，却不读书，就会缺乏信心。 杨伯峻《论语译注》（中华书局） 经典 专著 思而不学，则事无征验，疑不能定也。 王引之《经义述闻》（江苏古籍-出卷网-） 学而不求诸心，则昧；思而不据于学，则妄。 徐英《论语会笺》（正中书局） 我的认识（经甄别筛选、比较推敲后形成自己的判断） 罔，迷惑，是指只学习不思考，没有形成自己的判断，虽然学习的知识经验多但仍无所适从。 殆，疑惑，是指只思考不学习，积累得太少，思考的内容没有所学作为依据来验证，苦思冥想但仍难以解惑。 要点二 充分说明关键要素 在说明事理时，还必须说清楚其中的关键要素。重要概念、因果关系、事物间的联系、事物发展变化的规律等，都是说明的重点。 “学”与“思”之间的相互作用 从“学而不思”“思而不学”到“罔”“殆”的发展过程 两个“则”前后的因果关系 “罔”“殆”“学”“思”的含义 事物发展变化的规律 因果关系 主要概念 事物间的联系 1.分组讨论：在说明“学而不思则罔，思而不学则殆”当中的事理时，应该将哪些关键要素说明清楚呢？ 2.从关键要素出发，同学们是否想到了许多具体问题——— 这句话给我们的学习和生活带来了怎样的启发和影响？ 社会一直在发展，在当今时代，我们该如何看待“学与思” 的辩证关系？ “罔”与“殆”的含义有何区别？ “学”与“思”有什么含义？“学”不包括 “思”吗？ 为什么说“学而不思则罔”“思而不学则殆”？ “学与思”之间的关系是怎样的？ 从“学而不思”“思而不学”是如何发展到“罔”“殆”的后果的？ 议论文：论述个人主张，具有较强的主观性。 事理说明文：说明客观事理，解释普遍性的规律。 小结： 不同说明对象所包含的事理的关键要素也会有差异，但仍然可以从一般事理中常见的关键要素入手进行说明。同时，在选择关键要素的时候，要注意事理说明文与议论文两种文体的区别， 从而加以取舍。 理清楚事理中的关键因素，对要素进行取舍之后，还需要合理地安排行文思路才能让读者感到条理清晰。 要点三 合理安排行文思路 行文思路① ... ...
