20《我们家的男子汉》第一课时 教学设计

语文《20.我们家的男子汉》教学设计（第一课时） 一、教学目标： 1. 自主识字，认读本课的生字新词，理解并掌握其在文中的含义。 2. 初步了解课文的主要内容，学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。 3. 感受“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征，并引导学生在生活中积极践行。 二、教学重点： 1. 识字认词，理解并掌握生字新词在文中的含义。 2. 初步把握课文的主要内容，理解文章的组织结构。 三、教学难点： 体会“男子汉”的性格特征，并引导学生联系生活实际进行感悟。 四、教学过程： （一）导入新课 1. 师生谈话，导入课题。 教师提问：“同学们，你们心目中的男子汉是什么样的？谁能用几个词来描述一下？”学生自由发言，教师引导学生归纳男子汉的特征。 2. 教师出示课题，学生齐读课题，教师介绍作者王安忆及其代表作品。 教师：同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇非常有趣的课文，题目叫做《我们家的男子汉》。在开始之前，我想先问问大家，你们心目中的男子汉是什么样的呢？能不能用几个词来描述一下？ 学生A：老师，我觉得男子汉应该是勇敢的，不怕困难。 学生B：我认为男子汉要有担当，对家人负责。 学生C：男子汉还应该坚强，不轻易流泪。 教师：大家说得都很好！勇敢、担当、坚强，这些都是男子汉的重要品质。那么，我们今天要学的这篇课文，又会怎样描述“我们家的男子汉”呢？现在，请大家一起来读一下课题。（学生齐读课题） 教师：很好！在开始学习之前，我想给大家介绍一下这篇文章的作者———王安忆。王安忆是一位非常优秀的女作家，她的作品风格独特，深受读者喜爱。她的代表作品有很多，比如《长恨歌》等。今天，我们就通过《我们家的男子汉》这篇文章，来感受王安忆笔下的男子汉形象吧！ （二）初读课文，整体感知 1. 学生自读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。 2. 教师检查学生的预习情况，出示生字新词，指名认读，并解释词义。 3. 学生再次朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？是按照什么顺序来写的？ 4. 学生交流讨论，教师引导学生归纳课文的主要内容及组织结构。 师：请大家自读课文，圈出你不熟悉的生字新词，然后借助工具书或联系上下文来理解它们的含义。 （学生开始自读课文，圈出生字新词，并查阅相关资料。） 师：好，时间到。现在老师来检查一下大家的预习情况。请看大屏幕，这些是我们今天要学习的生字新词，哪位同学愿意来认读一下，并解释一下词义？ （教师出示生字新词，学生依次认读并解释词义。） 师：非常好，大家都准备得很充分。接下来，请大家再次朗读课文，思考这样一个问题：课文主要写了什么内容？它是按照什么顺序来写的？ （学生再次朗读课文，思考问题。） 师：现在，我们来进行一下交流讨论。哪位同学愿意先来说说，你觉得课文主要写了什么内容？ 学生A：我觉得课文主要写了一个小男孩的成长过程，展现了他的独立、勇敢和坚强的品质。 师：很好，你抓住了课文的主题。那么，课文是按照什么顺序来写的呢？ 学生B：我认为课文是按照时间顺序来写的，从小男孩小时候开始，一直写到他逐渐长大的过程。 师：非常棒，你发现了课文的时间线索。确实，课文通过描绘小男孩在不同年龄阶段的成长经历，展现了他的男子汉气质。那么，大家还能从课文中找出哪些具体的例子来体现他的这些品质呢？ 师：大家说得都很好，课文通过生动的例子和细腻的描写，让我们感受到了小男孩的男子汉气质。希望大家在接下来的学习中，能够更深入地理解课文，体会其中的情感和内涵。 （三）学习课文，感悟人物形象 1. 教师引导学生学习课文第一部分，了解“男子汉”的成长背景及性格特点。 （1）学生默读课文，找出描写“男子汉”性格特点的语句，并进 ... ...