登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教学目标 1.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩。 2.学习朗读技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。 3.欣赏本诗歌巧妙的构思：询问—呼唤、寻找—回答。 4.欣赏本是拟人、排比、反复的修辞手法。 2学情分析 由于这是一节诵读欣赏课，而现在的学生对周总理和那个时代斌不了解，因此，学习时通过反复朗读，了解周总理对人民生活的关心，以及分析周总理的好和人民对总理的想念表现在诗中的哪些地方，来理解周总理的精神品质和全诗抒发的人民对总理的怀念之情。 3重点难点 1.巧妙的构思：怀念周总理的深厚感情。 2.高山、大海、森林、大地形象的理解。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】周总理，你在哪里 教学过程 一. 导语 ：（投影总理头像） 同学们，你们知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的去世，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在无限的悲痛之中。特别是周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得了亿万人民的尊敬和爱戴。今天就让我们满怀深情，再次缅怀我们敬爱的周总理，下面请欣赏女诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。 二.课前预习 1 了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德。 2 简介作者。 3 有感情地朗读全诗，标出节奏重音，领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。 4.理清课文结构线索。 三 自探提示 1、让我们带着学习目标，和作者一起去悼念我们敬爱的周总理。请听全诗朗读，请你想一下作者用哪个字高度概括了总理形象？又用哪个字直接抒发了人民对总理的感情？ 2、课文抓住哪几个自然景物来写周总理?文中分别体现了周总理的哪些形象?为何要把总理放到这样的背景之上来写? 3、周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。 4、首尾两节通过问与答抒发了怎样的感情 5、理解文中“———的不同含义。 6、本诗在修辞手法上有什么特点？ 7、这首诗歌的结构线索是什么？ 四. 放录音，同学们感受本诗的感情基调。 明确：本诗是怀念诗，故感情基调应是深沉缓慢。 1.同桌之间互相有感情的朗读。 2.学生朗读全诗（首尾齐读，带引号的由女生读，其他由男同学读） 五. 提问：周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括 明确：周总理，永远居住在人们心里 六. 首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？ ———抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。 七.“———的用法 a.—你的人民（表解释） b.周—总—理（表声音延长） c.—在这里，在这里（表回音，应减弱） 八.谈感受：本诗在修辞手法上有什么特点？ 明确：排比：增强了文章气势 反复：强调、深化了感情 拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。 ②它们是周总理革命一生的见证人 ③寄托了亿万人民对总理的怀念 （山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音） 九.这首诗歌的结构线索是什么？ 十. 拓展运用 1．这首诗的体裁是（ ） A．抒情诗 B．说理诗 C．既是叙事诗也是新诗 D．既是抒情诗也是自由诗 2．诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是（ ） A．表现周总理生前没有一刻停息。 B．表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。 C．加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。 D．加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 3．诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，是为了（ ） A让高山、大地、森林、大海都具有人的情感。 B．让高山、大地、森林、大海来当人民寻找总理的见证人。 C．表明人民 ... ...
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