教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高二 学期 春季 课题 《再别康桥》 教学目标 通过反复诵读，感悟诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。 学会从诗歌意象入手，品味特点，感悟情思。 通过比较鉴赏，明晰现代诗的异同 教学内容 教学重点： 品味诗歌意象特点，感悟情思。 教学难点： 通过比较鉴赏，明晰现代诗的异同。 教学课时：1课时 教学方法： 诵读法、合作探究、多媒体辅助 教学过程 一、生平导入明奇才 “风情万种无着地，留与人间一卷诗。”有这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化———特别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋，在中国新诗史上创造了迷人的艺术奇观。他被林语堂称为“情才”“奇才”；被胡适称为“诗圣”“诗哲”；被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。他就是新月派的代表人物———徐志摩。今天就让我们一起走进《再别康桥》，去聆听徐志摩内心世界最纯粹的绝妙回响。 【设计意图】 创设情境。以对徐志摩的诗意评价起，紧承其奇崛的生平，再加上林语堂、胡适等名人对于徐志摩的评价，层层营造，激发学生的学习兴趣。 二、解析诗题现背景 题目是文章的眼睛。再，又；别，离别，点明题材；康桥，点明告别的对象。 康桥是他的母校。同学们，你们对母校是一种怎样的情感？在我眼里，母校是青春的绽放，成长的见证，一生的牵念，永远的爱恋！如果说生命是一件完美的艺术品的话，那么，母校就是那神来一笔！ 徐志摩曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”———《吸烟与文化》 他的康桥情结萦绕一生： 康桥是诗人爱之梦追寻的地方，在这里，他邂逅了影响他生命并终生为之倾慕的女性林徽因；康桥是诗人美之梦蕴积的地方，在这里，他深受印度诗人泰戈尔的影响；康桥是诗人自由之梦飞翔的地方，在这里他与英国伟大哲学家罗素、文学家狄更斯成为挚友，思想更为奔放热烈。 【设计意图】 题为诗眼。通过解读诗题，明确这是一曲写给母校的赞歌，为后面的意象分析和作业布置铺垫。通过知人论世，读懂徐志摩的康桥情结和一生价值观的核心———爱、美和自由。 深情诵读感诗美（学习任务一） 苏轼说：“三分诗，七分读”。惟有美读，方能碰触诗歌的灵魂。 学生自由诵读 （读准字音 读准节奏 读出情感） 一生美读，另一生点评。 诵读指导：感情———温柔细腻 节奏———轻缓徐舒 语调———柔和低沉 教师配乐朗诵《再别康桥》。 背景音乐下载网址：https://vdse.bdstatic.com//299ae589caf4b1fa0a486d899e16b6dc.mp4 authorization=bce-auth-v1%2F40f207e648424f47b2e3dfbb1014b1a5%2F2022-10-09T13%3A18%3A00Z%2F-1%2Fhost%2Ffa11427d8d38207b5a4080ddbb6e10f11aafc51a8dc1f9831947baf71d70e20c 同学们听完有没有觉得这首诗很美？《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有一个最大的特点就是讲究“三美”。初中时我们就学过“新月派”代表诗人林徽因的《你是人间的四月天》。温故而知新，看一看这首诗是如何体现三美的？ 音乐美（音节） 二四句押韵，节节换韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 节奏感强，朗朗上口。 回环复沓，运用叠词。 绘画美：（色彩与意境） 苏轼曾评价王维的诗：“味摩诘之诗。诗中有画。”《再别康桥》也可谓是“诗中有画”。 多采用富有色彩和画面感的词语：云彩、金柳、青荇、彩虹、星辉等。 巧用动词，呈现动态的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫溯等。 善用修辞：比喻、拟人。 建筑美：（形式） 节的匀称和句的整齐。 共7节，四行一节，字数基本为六字或八字。 诗行排列两两错落，于参差中见齐整，给人以建 ... ...
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