教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九 学期 春季 课题 酸、碱与指示剂作用 学情分析 对于酸和碱，在已有的生活经验和以往的学习过程中，学生已经接触到这两类物质，对它们已经有了零散、初步的认识。关于酸，学生已有的认识有：家庭调味品食醋中有醋酸；关于碱，学生已有的认识有：在学习“二氧化碳的性质”时，学生知道了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的反应原理；在学习“溶解时的吸热或放热现象”时，学生认识了氢氧化钠溶于水的放热现象；在学习“溶解度”时，学生知道了石灰水中的溶质是氢氧化钙，氢氧化钙的溶解度随温度升高而降低。 对于酸碱指示剂，学生已有的认识有：在学习“物质由微观粒子构成”时，学生知道了浓氨水能使无色酚酞溶液变红；在学习“二氧化碳的性质”时，学生通过实验发现稀醋酸能使紫色石蕊溶液变红，二氧化碳与水反应生成的碳酸也能使紫色石蕊溶液变红。 上述这些有关酸、碱和指示剂的零散知识，是学生进一步学习的基础。 教学目标 1.通过观看视频等活动，知道波义耳发现酸碱指示剂的故事，学习科学家严谨求实的科学态度，勇攀高峰、敢为人先的创新精神。（科学态度与责任） 2.通过温故知新等活动，认识石蕊和酚酞两种酸碱指示剂。（化学观念） 3.通过实验探究等活动，对实验事实进行比较、分析、综合、归纳，会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，能完成简单的探究实验，自制酸碱指示剂并观察其在不同溶液中的颜色变化。（化学思维、科学探究与实践） 4.通过活动与探究，提高观察和描述实验现象并能通过细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。（化学思维） 5.通过自制酸碱指示剂的实验探究，发展对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣。（科学态度与责任） 教学内容 教学重点： 1.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 教学难点： 1. 能完成简单的探究实验，自制酸碱指示剂并观察其在不同溶液中的颜色变化。 教学过程 【环节一】 化学家往事 波义耳：酸碱指示剂的发现 波义耳是英国物理学家、化学家， 化学科学的开山祖师，近代化学的奠基人，著有《怀疑的化学家》一书。波义耳常说，“要想做好实验，就要敏于观察。”他的几项成就都是实验中敏锐观察的结果。 师：接下来让我们一起来看看敏于观察的波义耳是如何发现酸碱指示剂吧！播放视频《酸碱指示剂的发现———波义耳》。我们要学习波义耳这种严谨求实的科学态度，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，敏于观察学习生活中的点点滴滴，相信每个人都可以成为小小化学家。 【设计意图：创设情境，从化学史入手，让同学们既了解波义耳酸碱指示剂的故事，又能知道在实验中仔细观察的重要性，还可以学习科学家严谨求实的科学态度，勇攀高峰、敢为人先的创新精神。】 【环节二】小小实验员 实验：向溶液中加入酸碱指示剂 （一）展示资料卡片“酸的由来和常见的酸”以及相关图片。 师：食醋中含有醋酸，水果中含有各种果酸；厕所清洁剂中含有盐酸，汽车用铅蓄电池中含有硫酸，它们都属于酸。 （二）展示资料卡片“碱的由来和常见的碱”以及相关图片。 师：澄清石灰水中含有氢氧化钙，炉具清洁剂中含有氢氧化钠，还有实验室中的氨水等，它们都属于碱。 （三）展示“分子运动现象的实验”和“二氧化碳与水反应”图片，请同学们回忆无色酚酞溶液和紫色石蕊溶液。 师：现在，让我们来回忆两个实验吧。在“分子运动现象”实验中我们知道了浓氨水可以使无色酚酞溶液变红；在“二氧化碳与水的反应”实验中我们知道了醋酸、碳酸可以使紫色石蕊溶液变红。石蕊和酚酞都属于酸碱指示剂，酸碱指示剂通常也简称指示剂。 （四）展示实验：向溶液中加入酸碱指示剂 师：接下来让我们动手进行“向溶液中加入 ... ...
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