统编版2023-2024学年语文三年级下册1.《古诗三首》教学设计

古诗三首 【教材分析】 《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》描绘了春夏时节的景色。《绝句》描绘 了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作写的题画诗，再现了花种的江南早春景色。《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。这三首是是诗的画面感强，注重运用多种方法帮助学生理解诗句的意思并引导学生根据诗句想象画面，描述想到的景象，落实语文要素。 【学情分析】 这三首古诗中，《绝句》和《惠崇春江晚景》是学生相对比较熟悉的，描写的季节和诗人表达的感情对学生而言难度不大，因为这样写景的古诗学过不少，对杜甫和苏轼两位诗人也不陌生，一节课中可以将这两首古诗合起来教学，学生有能力接受；而《三衢道中》这首古诗和作者于学生而言是陌生的，需做重点学习，故需开展一课时教学。 【教学目标】 借助图片、偏旁表义、生活实际等方法认识“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个字；观察字形，关注重点笔画，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽”等12个生字。 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《绝句》。 通过小组合作，结合诗句，想象画面，能说出三首古诗描绘的景象，体会作者喜爱春天和夏天的感情。 【教学重难点】 认识6个生字，会写12个生字，能有感情地朗读和背诵古诗。 了解诗句意思，想象诗中景象。 【教学准备】 课件，图片等媒介物 【教学流程】 图片导入，激发兴趣 同学们，我们已经学过不少古诗了，现在我们来玩一个游戏“看图猜古诗”好吗？ 出示图片：《村居》《咏柳》《晓出净慈寺送林子方》《绝句》 你知道这四首诗分别是描写哪个季节的？春、夏 今天我们再学习三首古诗，感受春夏时节的美景。齐读课题：《古诗三首》 初读课文，感知季节 大声朗读三首古诗至少2遍，边读边想，这三首古诗分别描写的是哪个季节的景色，依据是什么？ 全班交流，达成共识。 《绝句》描写的是春天，从“迟日、春风、燕子”等景物中得知 《惠崇春江晚景》描写的也是春天，准确地说是早春，从诗题、“桃花、春江”明显得知。 《三衢道中》有一定难度，需补充拓展“梅雨季节”的知识，得知描写的是夏天的景色。 补充：梅子黄的时候通常是在夏季，这个季节正好处于我们南方的梅雨季节，所以一般认为梅子黄透的时候就是梅雨季节到来的时候，也就是夏天时节。 现在正处于春季，让我们一起走进《绝句》和《惠崇春江晚景》，领略诗人笔下的春天。再次朗读两首诗，这两首诗分别写了哪些春天的景物，用“○”圈起来。 交流反馈 《绝句》：迟日、江山、春风、花草、泥融、燕子、沙暖、鸳鸯 《惠崇春江晚景》：竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚（先根据学生的理解，先板书，后面的教学中可以纠正并删去） 随机借助偏旁表义的方法和图片，认识“蒌蒿、芦芽” 这么多春天的景物，给你什么感觉？你觉得诗人最想表达的是什么？———生机勃勃，欣欣向荣，表达对春天的喜爱赞美之情。 小组合作，对比学习 1.诗人是如何表现春天的生机勃勃和欣欣向荣的呢？请你再读这两首古诗，一边读一边借助注释，再想象春天的这些画面，并用自己的话说说诗句的意思。 小组合作： 小组选择并确定研究一首古诗。 自主学习：借助注释，想象画面，说说诗意。 轮流交流，小组四人每人一句合作汇报诗意。 2.小组汇报，根据汇报，随机点拨诗句重点。 选择燕子和鸳鸯这两个景物有什么特殊的含义吗？———燕子的“动”“忙”和鸳鸯的“静”“闲”形成鲜明对比，相映成趣。“飞”和“睡”这两个字形成对仗，这首诗的对仗很多，联系杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳），也是明显的对仗。 借助插图，理解 ... ...