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课件网) --授课:施友菊 五月卅一日急雨中 一、目标教学： 1、学生应用速续、默读、朗读及圈划词句等方法，疏理文章线索，把握情节发展，感受字里行间炽热的爱国激情。 2、品味文中情景交融的语句，感受本文“郁怒激愤”的语言风格。 3、在品读课文的基础上，学生交流、发言，理解气氛渲染的艺术效果，进一步学习人物描写的一些手法。 二、教学过程： （一）创设情景，导入课文。泱泱中华，有四大发明的辉煌，有开元盛世的繁荣，有唐诗宋词的骄傲，但也有被人轰开国门的苦痛，也有任人宰割的耻辱，更有遭人杀戮的激愤，可我们中华民族历五千多年而始终巍然屹立于世界的东方，是因为我们中国人是有骨气的，今天，老师要和大家一起再学习一篇体现中国人强烈爱国激情的文章《五月卅一日急雨中》 （二）初步感知，激活思维 1、速读课文，标好自然段落，体会叶老的语言一直以“清淡平实”见长，此文风格则大不同，无论是写景句，还是抒情语， 都能读出蕴含其中的情感，这是为什么？ （三）精读课文，加深理解 1、读课题，质疑。 五月卅一日是什么日子？怎样的急雨？谁在急雨中？在急雨中做什么？ 1925年5月15日，上海日本纱厂资本家枪杀工人顾正红，打伤工人十多人，激起上海市民的愤怒。5月30日，上海工人、学生2000多人，在租界散发反帝传单，进行讲演，揭露帝国主义枪杀顾正红、抓捕学生的罪行。租界当局大肆拘捕爱国学生。当天下午，仅南京路的老闸捕房就拘捕了100多人。万余名愤怒的群众聚集在老闸捕房门口要求立即释放被捕学生。英国巡捕公然开枪屠杀手无寸铁的群众，打死十三人，重伤数十人，逮捕一百五十余人。6月1日复枪毙三人，伤十八人，制造了震惊中外的“五卅惨案”。 著名教育家叶圣陶在惨案发生的第二天来到现场，饱含激愤的语言记录下了自己的所见所闻、所感所思，这就是课文《五月卅一日急雨中》。 2、 默读全文，圈画出写“急雨”的语句： 急雨如恶魔的乱箭，立刻打湿了我的衣衫…… 更给恶魔的乱箭似的急雨洗得光光的…… 雨越来越急，风把我的身体卷住，全身湿透了，伞全然不中用…… 大部分却直任狂雨乱泼…… 只见满街恶魔的乱箭似的急雨…… 依然是满街恶魔的乱箭似的急雨。 3、“急雨”本是客观无情的，然而作者却将它人格化了，这样处理有怎样的表达效果？ 抒发强烈情感 文中还有哪些类似的将客观事物人格化借以抒发强烈情感的例子？ “猛兽似的张着巨眼的汽车冲驰而过。” “手枪，是你么？似乎在那里狞笑的，是你么？” 4、思考以上这些语句中所蕴含的情感： 郁怒激愤。 ？ 5 、我认为文中除了以上这些蕴含作者强烈情感的语句外，还有更吸引人眼球的人物，请同学再细读课文，圈划出抓住局部描写人物特点的词句。 (1)、作者一路经过了哪些地方，见到了哪些人，感受到了什么，对其态度怎样？ (2)、作者抓住了人物身上的哪些具有特点的部分进行重点描写，为什么抓住这些部分？ 外国巡捕 狰狞 狞笑的手枪 愤恨 青年学生 严肃郁怒 严肃郁怒的脸 感动 普通劳动者 伟大刚强 英雄的眼神 敬佩 胆小自私的人 可耻神情、语言 诅咒 (3)、作者选择这些部分刻画人物有怎样的表现效果？ 简洁有力 重点突出 入木三分 （四）体验感悟，培养能力 请同学们用100字左右的文字写 出读了这篇文章后的体验和感悟。 （五）、总结归纳： 文中的我目睹惨遭杀害的同胞的场地，用郁怒激愤的语言揭露真相，唤醒民众，树起抗争的大旗。作为今天的学生，我们应以他为榜样，掌握本领，为自己的国家、民族出一份力、尽一份责。 ... ...
