教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 春季 课题 《春夜喜雨》 教学目标 1.借助注释，正确有节奏地朗诵古诗，读出古诗的韵律美，熟读成诵。 2.学习利用注释、结合生活实际与学习经验等多种方法理解诗歌，理解古诗诗意。 3.通过抓关键字词的方法，体会诗境，感受诗人对春雨的赞美与忧国忧民的情怀。 教学重难点 教学重点： 1.学习利用注释、结合生活实际与学习经验等多种方法理解诗歌，理解古诗诗意。 2.通过抓关键字词的方法，体会诗境，感受诗人对春雨的赞美与忧国忧民的情怀。 教学难点： 1.通过抓关键字词的方法，体会诗境，感受诗人对春雨的赞美与忧国忧民的情怀。 教学过程 板块一：情境导入，引入古诗 1.引入 师：同学们，中国是一个诗的国度，在诗人眼中，处处皆景，万物皆能入诗，雨也不例外。我们曾目睹王维于渭城之下，书写了“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的送别之歌，也曾远望韩愈漫步于皇都天街，感受“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的满城春色。今天就让我们继续踏上征程，同诗人杜甫一起走进锦官城，聆听另一场美妙的雨。 2.揭题 师：请同学们与老师一起读课题《春夜喜雨》。 板块二：学贵有疑，检验预习 师：同学们，课前我们已经进行了预习，很多同学非常善于动脑思考，预习后产生了主动疑问，你的困惑是什么呢？请你与大家分享。 （学生交流,老师将问题归类） 师：同学们能够从不同方面提出自己的问题，真是会学习。那接下来就让我们一起走进古诗，解决大家的困惑吧。 板块三：初步感知，读出诗韵 1.读准字音 （1）生自由读 师：请同学们自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。 （2）抽生读并对多音字正音 （3）提炼识字方法 2.读出节奏 （1）听范读 师：请同学们竖起小耳朵，听范读，划分诗歌节奏。 （2）同学们，对照一下，看看你们和老师划分的节奏是否一样呢？ （3）学生自由读 师：现在请同学们根据划分好的节奏，再次朗读诗歌，注意读出古诗的音韵美。 （师指导，并适时鼓励。） 板块四：巧用方法，理解诗意 1.师生合作，关注难点 师：老师刚刚发现，在我们课本的注释中，对锦官城也作了相应的解释，谁能来说说“花重锦官城”是什么意思呢？ （1）根据注释，理解“锦官城”之意。 （2）与生活实际相结合，理解雨后花朵沉重之景。 2.提炼方法 （1）结合生活实际 （2）联系课下注释 （3）结合学习经验 3.运用方法，理解诗意 首联：这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。颔联：细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。 颈联：雨夜中,田野间的小路在乌云的笼罩下一片漆黑，只有江中渔船上灯火独自明亮着。 尾联：要是早晨起来看看，锦官城里带有雨水的红花之地该是一片万紫千红吧！ 4.理解基础上，再读诗歌 板块五：欣赏意境，体味情感 1.读标题，获取信息 师：读标题，你能获得什么信息呢？ 生：我了解到作者写这首诗的时间是在春天的夜晚，全诗的感情基调是“喜”，我想杜甫应该是在为春天夜晚的这场雨感到喜悦。 师：春天的雨有何让人欣喜、喜悦的呢？ 生：我从首联中得知这场雨是一场好雨。 师：你说这是一场好雨，那这雨好在哪里呢？我们逐联来探索。 2.关注首联 （1）理解雨之好———时机好，及时雨 生：我从首联“好雨知时节，当春乃发生”这句了解到，知是知道的意思，这雨好像人一般，知道时节，在春天万物复苏最需要水的时候便来了，来得恰到好处。 师总结：这句话便是通过运用拟人的修辞手法，让我们感受到了这雨的“时机好”。 生：我在课前查阅了资料，知道杜甫写这首诗的时候蜀地正值干旱，所以我认为这雨是一场及时雨，它解决了当地农民的困难，使久旱之地逢来甘霖。 （2）补充作者资料 下这场雨的时候，杜甫已不再辗 ... ...
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