/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 课题名称 5.14.4生物的分类 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用《生物的分类》本节课是苏教版八年级上册第十四章《丰富多彩的生物世界》的第四节，本节内容包括“生物分类的依据”和“生物分类的等级”两部分，是对以前学习的生物学知识的总结和延伸。通过本节学习，可树立辩证唯物主义自然观。同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。2、教学分析本节重点介绍生物的分类。主要是介绍生物分类的依据和分类的等级。学生通过积极地观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；同时生物的分类等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。教学重点难点重点：1.列举生物分类的依据。2.举例说出生物分类的等级。难点：描述种的概念。 学情分析 学生通过前面内容的学习，对生物的三大类群（植物、动物和微生物）有一定的了解和认识，为了更好地研究生物，根据不同的角度，可以将生物分成若干不同的类群。学生通过本节学习，既能体验科学分类的方法，又有助于提高生物科学素养和保护生物多样性的意识。 学习目标 生命观念：1.列举生物分类的依据和等级。2.描述种的概念。3.初步形成生物进化的基本观念。科学思维：增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。探究实践：1.在探究过程中，提高观察、分析推理、概括总结的能力。2.尝试根据一定的特征对生物进行分类。态度责任：激发生物分类学的兴趣，形成热爱丰富多彩的生物世界的情感。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 列举生物分类的依据和等级。 2 描述种的概念。 探究能力 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 科学态度 激发生物分类学的兴趣，形成热爱丰富多彩的生物世界的情感。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 本节课从商品繁多的超市类比入手，介绍生物的分类，结合教学内容，学习生物分类的基本依据、生物分类的等级划分、种的概念和特征、生物类群之间的亲缘关系，这些知识对于今后的各生物类群详细特征的学习都是很有作用的。进行本节教学时要充分调动学生的学习兴趣，通过指导学生利用原有知识进行归纳总结，启发学生对不同生物进行分类。贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，让每一个学生都参与到学习活动中来。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 当我们到商品繁多的超市购买东西，看到琳琅满目的商品，如何快速找到我们所需要的商品呢？地球上的生物也是多种多样的，现存的生物估计至少有200万种，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物的分类。 学生结合生活经验，思考、回答。学生思考、类比商品繁多的超市，并回答问题。 结合学生的生活经验，通过商品繁多的超市这一学生熟悉的地点进行提问，引导学生类比多种多样的生物，进而引出生物也需要分类。 新知探究 生物分类的依据 展示常见的生物分类图：病毒、细菌、真菌、植物、动物。提问：生物学家对生物分类的依据是什么？总结：生物分类主要是根据生物的相似程度（如形态结 ... ...
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