古诗词诵读《念奴娇过洞庭》教案2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《念奴娇 过洞庭》 教学目标 引导学生沉浸式探索：通过小组研讨和案例剖析，引领学生深切领会本词中物象与心境的高度统一、自然景观与人格魅力的完美融合的艺术风格，并鼓励学生自行表达对此特色的理解。 心灵成长与挑战应对：促进学生探究作者在逆境中保持高洁与镇定的心态，鼓励分享个人感悟，培养积极迎难而上的生活态度及高尚品德。 教学重难点 深度理解：词作中物象与心境的深度融合及自然美与人格美的浑然一体。 情感与人格解读：解析作者在逆境中的人生态度与精神风貌。 教学过程 一、情境导入 师：“浩渺洞庭水，云梦泽畔生烟。波光潋滟映岳阳，古往今来多少情？”同学们，这段描述勾勒出哪片水域的壮丽图景？ 生：洞庭湖。 师：正是。今日，我们将踏上一场文字之旅，探寻《念奴娇·过洞庭》的深远意境。 二、初步感知 预热朗读 师：“请诸位准备片刻，稍后邀请几位同学配以《秋水长天》的曲调吟诵此词。两分钟准备时间，感受词中的情感律动。” （短暂准备后） 生1：（情感饱满地吟诵） 师：吟诵情感充沛，让我们报以掌声。接下来，我亦将尝试，大家留意两者间的差异。 （教师配乐吟诵） 师：让我们共同随着音乐，再次轻吟，体会词中韵味。 （全体配乐吟诵） 三、深度剖析（景、人、情） 物我合一的探秘 师：“上片绘景，下片抒怀，‘悠然心会，妙处难与君说’，何为心会之妙？关键在于景与人的交融。作者在洞庭湖畔悟到了什么？”（板书：心会探索） 生2：悠然自得。 师：“洞庭之美，何以形容？”鼓励大家交流探讨。 （热烈讨论后） 生3：辽阔无垠。 生4：宁静致远。 生5：清澈如镜。 师：（板书关键词）再次吟诵上片，品味这份宁静致远。 人格魅力的解读 师：“张孝祥，遭逢逆境，笔下洞庭却透露出怎样一位人物形象？” 生6：“肝胆皆冰雪”，象征着内心的纯净。 生7：“稳泛沧浪”，展现了宽广的胸怀。 生8：“扣舷独笑”，显现出内心的平和与超脱。 师：（板书：纯洁心灵、广阔胸襟、超然心态）让我们以诗为桥，再读下片，感受作者的高洁与豁达。 四、互动研讨 物我交融的奥秘 师：“洞庭的清澈与诗人的内心世界有何异曲同工之妙？分组讨论，寻找那份‘悠然心会’的奥秘。” （热烈讨论） 师：“洞庭之澄净与诗人之心境的和谐统一，正是‘表里皆澄澈’。文中哪个词最能概括这种美妙？”（板书：物我合一） 生9：妙处。 师：“为何‘妙处难与君说’？小组内探讨，分享见解。” （深入讨论后） 师：（板书）景致之美，体验之妙，心灵与自然的契合，难以言喻。正如古人云：‘大美无言’，亦含诗人内心深处的孤寂与超脱。 五、综合总结 师：“词中既有‘独清独醒’的傲骨，又无屈子的困顿，既有‘对影三人’的清高，却无李白的及时行乐之态。张孝祥在洞庭的怀抱中，寻得心灵的宁静与安详。这份‘表里皆澄澈’的境界，是人与自然和谐共生的极致喜悦。让我们以知己的身份，再次共鸣这首《念奴娇·过洞庭》。” （集体吟诵） 六、课后任务 背诵全词，深味词中意蕴。 ... ...