打支山歌过横排 教案 初中音乐八年级下册第三单元 山野放歌

【教学案例】初中音乐八年级下册《打支山歌过横排》 【教材分析】 《打支山歌过横排》出自人音版八年级下册第三单元“山野放歌”。劳动号子、山歌、小调是中国民歌中的三种重要体裁，是初中生有必要亲身感受、体验、学习的基本内容。在人音版教材七年级上册、下册“劳动的歌”、“小调集萃”单元的学习活动中，学生已经接触到了中国民歌中的劳动号子和小调两种体裁，为本单元的学习奠定了一定基础。山歌是中国民歌中的核心体裁之一，也是中国民歌中最能及时反映现实生活、体现劳动人民思想感情和精神世界的一种体裁。从山歌中，人们可以感受到歌者强烈的爱憎和对生活鲜明的态度。“山野放歌”单元学习对于加深中学生对中国民歌的体验和认识有着重要作用。 《打支山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌， 2/4拍,节奏自由，五声羽调式，属于非方整性的“四句头”结构。整首歌曲给人以畅快、明亮、豪迈之感，其风格醇厚，山野气息十足。歌曲具有浓郁的兴国山歌特点，歌曲以引腔“哎呀嘞哎”开头，音调高扬,声音绵长,热情奔放,具有强烈的音乐旋律感,起到先声夺人或呼唤的艺术效果，以感叹语来提示对方歌唱即将开始的方式，强化了山歌的抒咏性，更是兴国山歌特有的一种标志。歌曲中运用ldr三音列，倚音、波音和客家方言,体现出典型的山歌风格的艺术特征,生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。 【学情分析】 八年级学生对自然界和生活中的音乐有自己一定的见解，能表述歌曲的情感，敢于表达自己的想法，有参与意识、有探索意愿，但在表现方面，主动性还有待加强，需要教师给予积极的引导。根据学生的特点，本课设计多种形式的音乐体验，使学生通过体验来完成对歌曲的学习，感知歌曲风格与情绪。 【教学分析】 本节课能以学生为主体，提高学生在学习活动中的参与度，多方位地让学生自主体验和学习探究，运用多种教学手段、方法获得情感体验。通过合理科学的学习环节，学唱兴国山歌《打支山歌过横排》，并为歌曲设计演唱形式，激发学生了解中国民歌体裁之一山歌的积极性，培养学生对山歌的热爱之情。 【教学突破】 本课从中国民歌体裁入手，通过回顾七年级上册、下册“劳动的歌”、“小调集萃”单元中劳动号子和小调的相关知识，听辨歌曲体裁，不仅了解学生掌握程度，也为本课学习奠定基础，同时帮助学生积累民歌学习经验，加深相关知识间的联系。在歌曲学习过程中，让学生体验、感受客家方言，引导学生想象山路崎岖陡峭，唱出山里人的辛劳、豪气和胆魄，身临其境设计演唱方式，了解兴国山歌文化等，让学生感受由中原文化与当地土著文化碰撞而产生的色彩斑斓的民歌文化，领略兴国山歌的魅力。 【教学目标】 1.审美感知：了解山歌的主要表现形式和音乐特点，并引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》,感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。 2.艺术表现：以自己喜爱的形式参与、体验，有韵味地演唱歌曲《打支山歌过横排》，或与他人合作对唱表现歌曲。 3.创意实践：演唱歌曲，并为歌曲设计演唱形式或有设计地表现歌曲。 4.文化理解：了解歌曲《打支山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵,能对中国民歌中的山歌产生兴趣。 【教学重难点】 重点:用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲,采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”,进而感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。 难点:唱好开腔调“哎呀嘞哎”,掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱的演唱方法,唱出歌曲风格。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们好，在我们之前的学习中，已经累积了不少有关民歌的知识。谁能说一说中国民歌三大主要体裁？ 现在，让我们来听两首歌曲片段，说一说歌曲的名字，以及它的体裁。分别聆听《军民大生产》、《无锡景》。 ... ...