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课件网) 第二单元 从地球圈层看地表环境 第一节 大气圈与大气运动 第三课时 新课导入 同学们，在玩篝火的时候，你有没有发现，燃烧的灰烬会从火焰中飞上去，向外转一圈就又会飞回来，这是为什么呢？ 火堆与周围空气之间形成了热力环流 区域 认知 地理实践力 综合 思维 人地协调观 大气圈与大气运动在不同的地理区域表现出不同的特征和规律。学生需要具备区域认知的核心素养，能够分析和比较不同区域的大气现象和运动规律，理解它们对当地环境和人类活动的影响。 学生需要通过实践活动，如观察大气现象、进行气象观测等，来深入了解大气圈的结构和运动规律。这些实践活动有助于增强学生的动手能力，提升他们运用地理知识解决实际问题的能力。 大气圈与大气运动是一个复杂而综合的地理现象，涉及物理、化学、生物等多个学科的知识。在学习过程中，学生需要运用综合思维，将不同学科的知识进行融合，形成对大气圈与大气运动全面而深入的理解。 大气圈与大气运动与人类活动密切相关，人类活动也对大气环境产生深远影响。在学习过程中，学生需要树立人地协调观，认识到人类活动对大气环境的影响，以及大气环境对人类生存和发展的重要性。同时，学生还应积极探索可持续发展的途径，提出改善大气环境、促进人地和谐共生的有效措施。 核心素养 本节知识结构 structure of knowledge 目 录 叁 THERE 大气的运动 热力环流———气压 气压是作用在单位面积上的大气压力，即等于单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量。气压的国际制单位是帕斯卡，简称帕，符号是Pa。 A A, 大气上界 PA, PA PA＞PA, 结论：同一地点，随着海拔升高，气压降低。 热力环流———等压面 地面 1020 1010 500 490 含义：空间气压相等的各点所组成的面。 495 495 1015 500 490 1010 1015 1020 地面 单位（hPa） 高空 近地面 单位（hPa） 高空 近地面 结论：地面性质均一、受热均匀，等压面均平行于地面。 热力环流———模拟实验 烟雾在玻璃缸内时如何飘动的？为何如此？ 热力环流 大气水 平运动 地面冷热不均 地面 A A, 热 冷 冷 高 高 高 低 低 低 B, C, C B 高空 近地面 空气上升或下沉的垂直运动 同一水平面产生气压差异 太阳辐射 概念：是由于地面冷热不均而形成的空气环流 热力环流 495 500 490 1010 1015 1020 地面 A A, B, C, C B 高空 注意：高压和低压是相对同一水平高度而言的，因而高压的数值并不一定大于低压的数值 热力环流 注意：同一地点， 垂直方向上，气压总是下高上低。A、B、A, 、B, 四点气压比较，PB＞ PA ＞PA,＞PB, 495 1015 地面 A A, 热 冷 冷 高 高 高 低 低 低 B, C, C B 497.5 495 492.5 495 492.5 495 1012.5 1015 1015 1015 1017.5 1017.5 单位（hPa） 近地面 高空 热力环流 活动 1.根据图2-1-9，填写下表 近地面温度 近地面气压 空气垂直运动方向 高空气压 近地面气流 高 由周边流入 低 低 高 膨胀上升 收缩下沉 高 低 向周边扩散 热力环流———海陆风 活动 2.运用大气热力环流的原理，解释图2-1-10中所示意现象产生原因。 热力环流———海陆风 活动 2.运用大气热力环流的原理，解释图2-1-10中所示意现象产生原因。 原因：不同物质的比热容存在差异，称之为热力性质差异。 陆地：增温块，气压低，空气膨胀上升 海洋：增温慢，气压高，空气收缩下沉 陆地：降温快，气压高，空气收缩下沉 海洋：降温慢，气压低，空膨胀上升 风从海洋吹向陆地，形成海风 风从陆地吹向海洋，形成陆风 影响：海陆风使滨海地区气温日较差减小，降水增多。 热力环流———城市热岛环流 活动 如图2-1-11所示，伦敦市城市中心区气温明显高于郊区，形成这种现象的原因有哪些？城郊之间 ... ...
