过松源晨炊漆公店（其五） 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 正确朗读课文，理解诗歌的韵律和节奏。 2. 掌握课文中的生字生词，理解其在文中的含义和用法。 （二）过程与方法 1. 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力。 2. 引导学生通过句子分析，理解诗歌的深层含义。 （三）情感态度与价值观 1. 体会诗人对自然景观的深刻感受，领悟面对生活挑战的正确态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 诗歌的朗读技巧和节奏把握。 2. 课文中生字生词的准确理解与运用。 （二）教学难点 1. 诗歌深层含义的挖掘与理解。 2. 诗歌理的体会与生活实践的联系。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 背景介绍 通过展示皖南山区的图片，引导学生观察并讨论山区的自然风光和特点，激发学生对课文背景的兴趣。接着，教师简要介绍杨万里，强调他作为南宋四大家之一的地位，以及其诗歌语言的朴实和清新。 2. 诗歌特点分析 教师引导学生回顾已学过的杨万里的其他诗歌，让学生讨论杨万里诗歌的共同特点，如语言的平易近人、情感的真挚等。然后，教师总结杨万里诗歌的“诚斋体”风格，为学生理解本诗的风格打下基础。 3. 课文初读 教师首先范读《过松源晨炊漆公店（其五）》，注意语速和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。之后，让学生跟读，注意纠正发音，确保每个学生都能正确朗读。 4. 课文内容概述 教师简要介绍课文内容，指出诗歌通过描写下山的景象，表达了人生道路上困难重重的哲理。让学生思考，如果他们是行人，面对连绵不绝的山峦会有何感受。 5. 激发思考 教师提出问题：“如果你是诗人，面对这样的景象，你会有什么样的感受和想法？”鼓励学生自由发言，初步引导学生思考诗歌的深层含义，为后续的深入探究打下基础。 （二）新课呈现 1. 课文朗读与节奏把握 同学们，我们首先来朗读这首诗《过松源晨炊漆公店（其五）》，注意感受诗歌的韵律和节奏。这首诗是杨万里用朴实的语言，描绘了下山时的深刻感受。朗读时，要把握好每一句的停顿和语气，比如“莫言下岭便无难”，这里的“莫言”要读得稍重，表达出诗人的提醒和警示。接下来，我们逐句朗读，每读完一句，我会邀请几位同学来谈谈他们对这句话的理解。 2. 生字生词释义与运用 我们要重点学习课文中的生字生词。例如，“莫言”中的“莫”，在这里是“不要”的意思，而“言”则是指“说”。“赚得”中的“赚”，在这里有“骗得”之意，表现了行人对下山的乐观预期与实际情况之间的鲜明对比。我们要通过这些字词，理解诗人如何巧妙地运用语言，表达出深刻的哲理。同学们，你们能试着用这些生字生词造句吗？比如用“赚得”造句，描述一个场景。 3. 诗歌赏析与深层含义探讨 现在，我们深入探讨这首诗的深层含义。“正入万山圈子里，一山放过一山拦”，这两句诗通过形象的比喻，告诉我们人生道路上的困难是连绵不绝的。同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况，一开始看似顺利，但随后又遇到了新的挑战？我们可以小组讨论一下，分享自己的经历，并思考如何从这首诗中得到启示，学会面对生活中的困难。 （1）小组讨论：请同学们分成小组，每组选择一个代表，分享你们对这首诗的理解，特别是对“一山放过一山拦”这句话的感受和体会。 （2）情境模拟：我们来做一个小游戏，模拟诗人和行人的对话。每组选出两位同学，一位扮演诗人，一位扮演行人，通过对话来探讨这首诗的深层含义。 （3）生活联系：最后，请大家思考一下，这首诗对我们面对生活挑战时的态度有什么启示？我们可以如何将这种态度应用到我们的学习和生活中？请同学们积极发言，分享你们的想法。 （三）深入探究 1. 逐句解析，挖掘深层含义 （1）从“莫言下岭便无难”入手，引导学生思考诗人为何用“莫言”二字，让学生 ... ...
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