《苏木地伟》 课型：唱歌课 年级：六年级 教材分析：《苏木地伟》是由甲拉伍聂作词，安渝作曲的一首流传在四川凉山地区的彝族酒歌。歌曲为五声徵调式。歌曲音域不宽，曲调简洁，音调口语化并带有说唱性特点。歌词朗朗上口，充满了浓厚的生活气息，表现了彝族人民以酒待客的热情友好的传统习俗。 教学目标： 1.能用高亢明亮的声音，热情奔放的情绪演唱歌曲，感受彝族人民以酒待客的酒歌文化。 2.通过聆听，律动，小组合作等音乐实践活动来学唱歌曲，并在演唱的过程中为歌词加入衬词助兴，体验酒歌开朗明快的情绪。 3.通过听赏彝语版本，加深学生对彝族文化的认识和理解。 教学重点：通过聆听，律动，小组合作等音乐实践活动来学唱歌曲。并在演唱的过程中为歌词加入衬词、学跳彝族简单舞步，体验酒歌开朗明快的情绪。 教学难点：能用高亢明亮的声音，热情奔放的情绪演唱歌曲。 教学准备：课件、钢琴、彝族酒杯 教学过程： 一、欣赏导入，了解彝族风情 1.播放彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》（课前音乐） 师：同学们，欢迎来到音乐课堂。在四川大凉山地区,生活着一个能歌善舞、热情好客的少数民族———彝族。 2.出示PPT，老师介绍彝族。 师：今天,就让我们一起走近彝族。 3.播放视频《走进彝家》，欣赏视频。 师：同学们，你们看到彝族人们在做什么？学生回答。 是的，他们在准备美酒佳肴。 其实，每当远方的客人来到他们的山寨，他们就会端起自制的美酒佳酿唱起歌来欢迎大家。让我们也来感受一下彝族人民的热情。 4.出示：请﹒喝 一杯 酒 呀！ 请﹒喝 一杯 酒 呀。 5.老师示范唱，学生加上端起酒杯的动作跟唱。 （老师敬酒柯敬给学生，学生学习时可回敬给老师，老师接过酒杯唱“呦”） 师：同学们，有没有发现，第一个“请”字有什么特别？ 对，加重并且延长了。这是附点音符在其作用。让我们再次感受，请前排的同学从凳子里拿出酒杯，转身敬后排的同学。 （前排的学生边唱边敬酒，后排的学生接过酒杯） 师：后排的同学，让我们接过酒杯，一饮而尽。 好，现在请前排的同学也来感受一次贵客。 （后排的学生边唱边敬酒，前排的学生接过酒杯） 【设计意图】通过欣赏创设情境，让学生感受彝族民族特色文化。通过体验敬酒，感受彝族人民热情好客的酒歌文化，激发学生积极参与表演；为下面学唱歌曲做铺垫准备。 二、聆听律动，感知歌曲韵律。 师：彝家有传统，待客先用酒，他们敬酒时，常常伴着歌声，听！ 1.出示完整歌谱，播放音乐。 师：这就是彝族的祝酒歌，也是我们今天要学唱的歌曲《苏木地伟》。你们知道这个课题文字的含义吗？这是彝族语言，翻译过来就是 “远方的客人”。 2.师：你感受到他们唱起祝酒歌时心情怎样？ 恩。心情很愉快！来，我们也用快乐的节奏和他们呼应一下！ 3.师：先跟老师读一下节奏。 读一读ta ta ︱ ti ti ta ︱ 师：跟老师加上声势动作读一读。 4.师：让我们一起伴着他们的歌声，打起快乐的节奏。 跟音乐加声势动作。 【设计意图】了解歌曲题目彝语的意思，帮助学生更好的理解歌曲。加入身势动作帮助自己学习新的节奏，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉熟悉了乐曲旋律，并掌握了新知识，将听赏上升到理性层次。 三、学唱歌曲，感受歌曲韵律。 1.师：同学们，让我们一起来听一听歌曲可以分为几个乐句？ 老师范唱歌谱，学生拿出手跟老师划旋律线。 出示PPT，完整歌曲。 2.师：是的，歌曲总共分为5个乐句，同学们，仔细看，你有找到歌曲中相似的乐句吗？ 对，第一句和第四句的前二小节是一样的，后两小节节奏一样，旋律发生了改变。 3.师：请大家跟老师来唱一唱。（学唱第一、第四乐句歌谱） 4.师：我们带上歌词再感受一下情绪上有什么不同？ （一句高亢、一句自豪）学唱第一、第四两句。 5.师：再来看， ... ...
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