第24课《带上她的眼睛》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《带上她的眼睛》教学设计 教学目标： 1.浏览课文，把握故事情节，理解人物处境和心理，体会人物形象的艺术魅力。 2.理解本文构思的妙处，学习鉴赏小说。 3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。 教学重难点： 1.把握故事情节，理解人物处境和心理，体会人物形象的艺术魅力。 2.理解本文构思的妙处，学习鉴赏小说。 教学过程： 一、导入 同学们喜欢放假吗？是啊！经过一段繁忙紧张的学习工作之后，我们都希望放假，休憩一下，最好呢，去度个假。可是有一个人，要去度假，主任却要他带上一双眼睛。眼睛能被带走吗 让我们一起走进刘慈欣的小说《带上她的眼睛》。 二、预习检查 1、关于作者 刘慈欣，首位获得雨果奖最佳长篇小说奖的亚洲作家，中国科幻文学的代表作家，中国科普作家协会会员。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等，其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。 2、给加线字注音。 点缀（zhuì） 漫（màn）步 迟钝（dùn） 蒙眬（lóng） 闲暇（xiá） 凸（tū）现 拍摄（shè） 蔚（wèi）蓝 合拢（lǒng） 吟（yín）唱 孤零（líng）零 不期（qī）而至 心有灵犀（xī） 天涯（yá）海角 3、解释下面的词语。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。 心有灵犀：指彼此心意相通。 天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 三、师生互动，讲解质疑 任务一、整体理解 快速浏览课文 1.以“我”为角度叙述情节或概述故事。（对象+在什么情况下+怎么样） a.“我”带上“她的眼睛”去度假。 b.“我”来到小姑娘启航地方，在草原上度假。 c.“我”发现了小姑娘的真实身份。 d.“我”挂念小姑娘，有无限感伤和咏叹。 2.以“她”为角度按照时间顺序叙述情节或概述故事。 “她”毕业以后成为地航飞船的领航员。乘坐“落日六号”前往潜入地球深处。飞船误入地核区域失去动力，遭遇危急事故，沉入地心之后，她独自一人守在10立方米的闷热控制舱，将在此度过余生。 “她”用传感眼睛和外界联系，被一位宇航员带上度假，她看到了自己启航的地方度假，在草原上，她看到了花朵，小溪，阳光，哼唱着《月光》曲，激动不已。之后，她发出最后录音，表示会按照计划努力工作，“享受“余生。 3.你认为小说的线索是什么？ 明线：＂我＂从不理解到明白到敬佩＂她＂的过程； 暗线：＂她＂在地心的故事。 任务二、谁是小说主人公 讨论：谁是小说主人公？（引入小说主人公判断依据和标准） 判断小说的主人公： （1.小说情节、结构围绕该人物展开； 2、是矛盾冲突的主体； 3、是作者着力刻画的的中心人物；4、主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。） A.是“我“ （带领学生理解、体会“我“的形象特点及作用） 1.我的心境怎样？有什么变化？ 我毫不介意的带上女孩的眼睛”，表现出我豪爽的性格,却也因此缺乏耐心，而女孩却无意中成为“我”的老师，教会“我”“某种说不清楚的东西”，让“我眼中的世界会与以前有所不同”，“我”的转变表明我的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来，失去很多美好的东西。 2.作用 我和女孩之间的性格对比，凸显出文章的主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。“我”是小说的叙事者，也是小说中行动着”的人，起着串联情节的作用。 B.是“她“ （带领学生理解、体会“她“的形象及作用） 1.处境： “她”毕业以后成为地航飞船的领航员。很年轻，而且，她独自一人守在10立方米的闷热控制舱，将在此度过余生。 2.她是怎么做的？ 她看到了在草原上花朵，小溪，阳光，哼唱着《月光》曲，激动不已。之 ... ...