课件编号2078554

11 拣麦穗 配套教学设计(11)

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:高中教案 查看:17次 大小:36864Byte 来源:二一课件通
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麦穗,配套,教学设计
    登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教学目标 1、引导学生在诵读中体会散文的情感。 2、学会捕捉文章的动情点来把握文章的主题。 3、理解作者对人间至纯至真的爱的赞美。 4、学会感知人与人交往中的真情。 2学情分析 作为叙事散文,作者常常是将自己从生活中获取的情感体验,借助有关事件或者人物的生活片断表现出来。作者所选取的生活片断和事件一定是曾经深深打动过自己,让自己有所感悟的。因此,我们在阅读这样的散文时,如何引导学生学会捕捉作品的动情点和把握文章中的感悟线,从而真正体会作者写人叙事的用意,这是在学习叙事散文时值得探讨的一个重要问题,学生如果能够深入文中,借助诵读,去体味和想象作者写作本文时的心境、情感,去揣摩文中人物的心理、性格,去切身感受人物的处境,那么,要体会一篇文章的主题就自然水到渠成了。 3重点难点 引导学生通过捕捉文中的动情点来揣摩文章的主题。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】拣麦穗 在生活中,每个人都是一个追寻爱的小溪,而每个人又是付出爱的源泉。其实,这个世界充满着爱,爱就在我们身边,不过,它需要我们用明亮眼睛去发现,用纯真的心灵去感受。今天,让我们继续走进张洁的童年世界,捕捉那感人的情感亮点,体味她对爱的追寻。 活动2【活动】请学生用简洁的语句概括本文所写的主要内容 请学生用简洁的语句概括本文所写的主要内容 活动3【活动】梳理“我”和卖灶糖老汉之间的情感发展的历程 梳理“我”和卖灶糖老汉之间的情感发展的历程 (让学生快速阅读课文,边读边划出文中能表现老汉与“我”之间情感发展变化的词语或句子,然后简单归纳) 卖灶糖老汉:慈祥———爱护、呵护———朴素地疼爱 (没有任何希求、没有任何企望的爱) “我”:把纯真、幼稚的梦想寄托在老汉身上———依恋———担心———悲伤(哭)———想念、思念 活动4【活动】“爱“之感悟:捕捉文中的动情点 思考、交流讨论:在“我”和卖灶糖老汉的交往中,哪些场面情景、哪些事物使你深受感动?为什么使你感动?请说说你的看法。(关注文章第12-47段) 活动5【讲授】把握文中三个动情点: 1、“我”和卖灶糖老汉的对话; 请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”,二姨,老汉各一位同学). ★怎样理解“我”与卖灶糖老汉的情感?卖灶糖老汉为什么如此疼爱“我”?为什么“我”会越来越依恋他? ———(1)纯真、可爱、善良、不谙世事的“我”童真的感情给孤苦的老汉带来的慰藉; (2)老汉以实际行动回报“我”纯真的感情:每次经过村子,他总是带些小礼物给她; (3)尊重小女孩的内心上,保护她的感情,在她懂事知道害臊后,不再称她是自己的小媳妇; (4)他疼爱她,还因为她是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子” (5)老汉是一个十分慈祥和善的人,以卖灶糖为生,勤劳而乐观,对“我”并非是真的想要娶“我”,“他那样朴素地疼爱我———没有任何希求,也没有任何企望的”。 2、烟荷包:象征“我”梦想犹存,追求仍在 (1)D37:“我呢,也学着大姑娘的样子,让我娘找块碎布给我剪了个烟荷包,我还让我娘在布上描了花。我缝呀,绣呀……烟荷包缝好了,我娘笑得个前仰后合,说那不是烟荷包,皱皱巴巴地倒像个猪肚子。我让我娘给我收了起来,我说了,等我出嫁的时候,我要送给我男人。“ (2)D47:“真的我常常想念他,也常常想要找到那个皱皱巴巴的,像猪肚子一样的烟荷包。可是,它早已不知被我丢到哪里去了。” 3、小火柿子:象征是“我”对老汉所给予自己的真情的坚定守护。 课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时,有一段这样的描写:第42段:“那棵树的顶梢梢上,还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照,更是红得透亮。那个柿子 ... ...

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