教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 课题 哪里有空气 教科书 书 名：科学 -出卷网-：人民教育-出卷网-、湖北教育-出卷网- 出版日期：2019年9月 教学目标 1. 知道我们的周围充满空气。 2. 能在教师指导下，逐渐养成先猜测、再用实验来验证、然后得出结论和科学思考方式。 3. 能利用生活中常见的材料直接感受空气的存在，证明空间总会充满周围的空间。 4. 能在教师指导下，逐渐养成先猜测、再用实验来验证、然后得出结论和科学思考方式。 教学内容 教学重点： 知道我们的周围充满空气。 2.会利用生活中常见的材料直接感受空气的存在，证明空间总会充满周围的空间。 教学难点： 养成先猜测、再用实验来验证、然后得出结论和科学思考方式。 2产生探究空气的兴趣，知道空气对我们很重要，认识到要通过实际行动来保护空气。 教学过程 （一）问题驱动 教师出示一群同学在操场玩耍用袋子捕捉东西的画面，提问他们在捕捉什么？出示最后的图片，提问他们的塑料袋里有什么？创设情境，激发兴趣，出本节课的学习内容。 （二）活动探究 活动一 袋子里有空气吗？ 1.提出问题：空气是看不见、摸不着的，我们如何证明袋子里有没有空气呢？引导学生发散思维，思考解决问题的办法。 2.鼓励学生用自己的方法进行验证，如把扎了小孔的袋子贴近脸颊，或把扎了小孔的袋子放进水里并挤压时，看到有气泡冒出来。 实验结论：袋子里有空气。 活动二 周围的空间里存在空间吗？ 1.提出问题：我们周围的空间里也存在空气吗？能否借助生活中常见的材料来验证猜想，如气球、打气筒、扇子、注射器、透明吸管、水等。 2.鼓励学生用自己的方法进行验证，锻炼学生借助生活中的常见材料设计简单实验的能力。 实验现象：（1）扇扇子的时候，头发飘动；（2）将注射器的注射口对准手心，按压注射器活塞时，皮肤能感受到空气跑出来；或者将注射器放入水中按压时，也有气泡冒出；（3）用透明吸管对着水吹气时，水中有气泡冒出。（4）我用打气筒打气时，气球也会慢慢膨胀，是打气筒将周围的空气挤压到气球里。 实验结论：我们周围的空间里存在空气。 3.提出问题：生活中哪些常见的现象同样也可以证明周围的空间里存在空气呢？引导学生关注生活中的现象，从常见的现象中找到空气存在的证据. 4.学生结合生活经验回答：操场上飘动的红旗、在空中飘动的风筝、人的呼吸等等都说了周围存在空气。 活动三 物体里有空气吗？ 1.提出问题：老师常用的粉笔里有空气吗？常见的土块、鹅卵石、橡皮擦、海绵、纸团、又是否有空气呢？你们能用什么方法来验证猜想？培养学生险猜测，再实验来验证，后得出结论的科学思考方式。 2.学生分别将6种材料放入清水中，观察现象并进行记录，根据现象判断物体上有没有空气。实验现象:分别将粉笔、土块、海绵、纸团放入清水中时，水里都有气泡冒出;分别将鹅卵石、橡皮擦放入清水中时，水里都没有气泡冒出。 实验结论:粉笔、土块、海绵、纸团里都有空气，鹅卵石、橡皮擦里没有空气。 3.请学生对比实验结果，观察、比较粉笔、土块、海绵、纸团与鹅卵石、橡皮擦的区别，思考空气能流进粉笔、土块、海绵、纸团里的原因，培养学生通过观察、比较，得出结论的能力。 总结:只要有缝隙的地方就有空气，空气总会充满周围的空间。 （三）分享收获 1.组织学生分享、交流这节课的收获，帮助学生梳理和巩固本节课所学知识。 2.提问:我们可以为减少空气污染做些什么 引导学生知道爱护绿色植物、对垃圾进行分类投放、节约能源、呼吁家人少开私家车，多乘坐公共交通工具等行为都能减少空气污染，呼吁学生一起为保护空气行动起来，渗透学生的环保意识。 (四)课后实践 1.媒体展示视频，激发学生继续探究空气的兴趣。 2.布置课后任务:请同学思考怎么 ... ...
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