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课件网) 桃花源记 陶渊明 目录 壹 贰 叁 肆 说学情 说教材 说教学目标 伍 说教学方法 说教学重难点 陆 教学过程 柒 课堂思政 捌 说板书设计 说教材 玖 教学反思 一、说教材与作者 1.《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作，通过描绘一个理想的社会蓝图，表达了作者对美好生活的向往。 2.陶渊明，名潜，字元亮，被誉为中国第一位田园诗人，其作品情感真挚，意境深远，对后世影响深远。 3.了解作者生平和创作背景，有助于学生更好地理解作品内涵和情感。 “记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。比如，《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。 知识链接 二、说学情 1.学生已经接触过一定数量的文言文，对古代汉语有一定了解，但仍需加强理解和应用能力。 2.学生在阅读理解、文言文词汇积累以及句子翻译方面可能存在困难，需要有针对性的指导和练习。 3.学生的思维能力、分析能力以及文学鉴赏能力有待提升，通过对《桃花源记》的深入学习，可以得到锻炼和提高 学情分析 1.通过讲述陶渊明的生平和创作背景，引导学生对作者和作品产生兴趣。 2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示桃花源的美景和古代生活场景，激发学生的好奇心和探究欲。 3.组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中深入理解课文内容，提高学习积极性。 学生学习兴趣与动机激发策略 1.对于基础较好的学生，鼓励他们进行更深层次的文学分析和鉴赏，如探讨作品的主题思想、艺术手法等。 2.对于基础一般的学生，重点加强文言文基础知识的训练，如词汇积累、句子翻译等，帮助他们打好基础。 3.对于学习困难的学生，需要给予更多的指导和关注，可以从简单的任务开始，逐步引导他们深入理解课文内容，提高他们的自信心和学习兴趣。 针对不同层次学生因材施教方案 三、说教学目标 了解作者，积累文学常识。 说教学目标 准确、流利地朗读、背诵、翻译课文，积累文言词语。 理清文章的叙事线索，把握课文内容。 了解写作背景，体会作者通过描写“世外桃源”所寄托的思想感情。 教学重点：掌握课文中的重点词汇和句式;理解《桃花源记》所描绘的理想社会及其意义。 说教学重难点 教学难点：深入理解陶渊明的思想及其所处的时代背景;体会并鉴赏课文的意境美和语言美。 由于八年级学生的抽象思维能力尚在发展阶段，难以理解深入的思想。同时，在文学鉴赏方面，学生们开始展现出对文学作品的兴趣，但鉴赏能力还需进一步提升。 说教学方法 诵读法 通过朗读和背诵，让学生感受文言文的韵味和节奏，加深对文本的理解和记忆 讨论法 组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解，培养批判性思维和合作能力。 情境教学法 创设与文章内容相关的情境，让学生在具体情境中感受和理解文本，提高学习兴趣和效果。 多媒体辅助教学法 利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生更直观地了解桃花源的美景和东晋时期的社会风貌。 六、说教学过程 一.导入环节:激发兴趣，引出主题 播放桃花源美景短片，吸引学生注意力，激发学生对桃花源的好奇心; 通过提问常德学生“在桃花源的游玩过程中，令其印象最深刻的景色是什么？”再与课文《桃花源记》联系，增强学生阅读兴趣。 通过讨论现实生活中人们对理想生活的应往，引出《桃花源记》所描绘的理想社会。 二.新课导入:讲解《桃花源记》背景知识 介绍作者陶渊明的生平事迹和文学成就，帮助学生了解作者及作品背景。 通过展示东晋时期的历史背景和社会状况，帮助学生更好地理解作品中武陵渔人的心境和遭遇 阐述《 ... ...
