统编版语文八年级下册第21课《庄子与惠子游于濠梁》课件(共21张PPT)

(课件网) 庄子与惠子游于 濠梁之上 自主学习： 1.有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 2.把握重点字词解释，尝试翻译文章。 （学习后不懂的地方小组进行交流） 【学+交】 庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦 鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。” 1.有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 【展/导】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 一种白色小鱼。 悠闲自得。 疑问代词，怎么。 濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。 【展/导】 2.翻译 译：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子 说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 【展/导】 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 固然。 本来。 完全，肯定（是这样）。 追溯话题本原。循，追溯。 疑问代词，哪里。 助词，用于句末，表停顿，以引出下文。 已经。 【展/导】 译：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。” 【展/导】 庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。” 全文翻译 【交】 小组合作探究，完成以下问题： 1.庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？ 2.分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语 气变化。 3.读完课文，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。 4.你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？ 1.庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？ 鱼之乐。 庄子认为，鱼出游从容，是鱼之乐； 惠子认为，庄子无从得知鱼的快乐。 【展/导】 2.分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。 庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐 惠子：子非鱼，安知鱼之乐 庄子：子非我，安知我不知 惠子：我不知子，子不知鱼，全矣 庄子：循其本———知之濠上 发出感叹 首先发难 反唇相讥 逻辑推断 偷换概念 辩论 逻辑 语气 轻松愉悦 质疑 针锋相对 胜券在握 从容 【展/导】 如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 3.读完课文，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。 惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。 庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，是将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。 【展/导】 4.你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者 ... ...