9.古诗三首《元日》教案（表格式）

部编教材三年级下册《元日》教学设计 【教材解析】 本诗选自部编教材三年级下册第三单元第九课《古诗三首》中的其中一首。第三单元主题是“深厚的传统文化，中国的根”，本课教学让学生了解春节的习俗，感受中国的传统文化的魅力。《元日》这首诗由北宋政治家、文学家、史学家王安石创作，描绘了新年元日的热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者希望政治改革带来新貌的思想感情。这首诗充满了欢乐和喜庆，表达了人们对新生活的美好向往。 【设计理念】 1.朗读加强学生对诗句的理解，在教学过程中用范读、引读、听音频跟读等方式让学生熟记古诗并体会诗中的情感。 2.借助书上的注释，结合上下文或者生活经验，图片来理解诗句。 3.结合本单元的综合性学习相结合开展说话训练。 【教学目标】 1.认识“屠”“苏”2个字，会写“符”1个字。 2.学习《元日》,能有感情地朗读并背诵。 3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。 【教学重点】 有感情地朗读并背诵古诗。 【教学难点】 能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。 【教具准备】 教师准备：1.制作本课课件。 2.搜集学生过春节的照片，制作小视频。 学生准备：收集、介绍春节的相关习俗。 【教学方法】 1.教法：讲解法、问答法、分组讨论法 2.学法：听说互动法、朗读强化法、互动探究法 【教学过程】 板块一：回顾旧知，揭题激趣 1.导入：同学们，你们还记得我们二年级学过的韵文《传统节日》吗？现在跟随老师的动画视频一起来回顾一下吧！ 2.提问:韵文中出现了哪些传统节日 过渡:像这些世代相传的节日就是传统节日.今天我们就来学习第九课《古诗三首》,这三首古诗都是描写传统节日的。我们一起走进宋代看王安石的诗中古人是怎么过春节的,这节课我们首先来学习第一首古诗《元日》。 3.板书课题:元日 4.出示学习目标: 学生回顾,跟着视频一起朗诵. 学生举手回答. 学生齐读课题. 【设计意图】 以学生二年级学过的课文《传统节日》视频导入新课,调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣,为接下来的学习做好铺垫。 板块二：学习古诗,诵读古诗 视频介绍作者王安石和写作背景。 学生观看。 2.说说元日、元旦的元是什么意思 过渡：它们都是指第一，开始的意思。元旦是阳历一月一日，元日是阴历（农历）正月初一,我们的语文书给的注释元日指春节。 3.初读古诗,整体感知. (1)请你们借助拼音自由读古诗,读古诗，读准字音，读通诗句。 (2)指明男生读诗,读不准的音进行正音。 过渡:刚刚有些字发音不准,接下我们学习本课要认的字屠.苏,会写的字符。 4.学习本课生字 (1)出示我会认生字课件: (2)出示我会写的生字课件: (3)教师示范书写。 5.播放古诗朗读,用“/”画出停顿 过渡:同学们，你们画对了吗？这是一首七言绝句，七言绝句大多数划分节奏都是2、2、3。 6.用平仄法读古诗：同学们，这幅图提示我们用平仄法朗读古诗，平音用“横线”表示，表示读得声音长，我们这样手势（手掌横滑）表示，仄音用“竖线”表示，表示读得声音短，我们用这样手势（手掌竖滑）表示，孩子们你们自己试着读。 7.播放古人吟诵音频 同学们，你们的表现很棒，现在奖励大家听听这首古诗古人是怎么吟诵的。 过渡:古人的吟诵就像唱歌一样，抑扬顿挫，古诗就像我们的生活，大家多去读古诗，读着读着就能发现其中的美了。 1.学生读题,回答问题. 预设:选① 学生做笔记. 1.学生自由读. 2.学生点评 交流记住着两个生字的办法. 预设:尸+者=屠 草字头+办=苏 学生交流书写注意点. 学生认真观察,接着临写这个生字. 1.学生听完划分节奏. 2.先请女生朗读，然后全班朗读，注意停顿。 学生自己边做手势边看图自读 请一个同学做演示 全班起立，大家一起带着手势读 学生倾听。 【设计意图】 介绍作者和写作背景,丰富 ... ...