中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第1课《鸿雁》。 【教材分析】 《鸿雁》是人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第1课唱歌课，《鸿雁》是一首乌拉特民歌。歌词朗朗上口，旋律平稳绵长，意境悠远宽广，表现对家乡和亲人的思念之情。演唱时注意起音柔和，气息平稳，吐字清晰，音乐连贯流畅。 【学情分析】 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受草原民歌的旋律特点和歌曲优美的情感 (二)艺术表现 能用优美地的深情的声音演唱歌曲体验歌曲的意境。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现音乐。 （四）文化理解 通过学唱歌曲，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生对中国民族音乐的兴趣和热爱，培养学生热爱祖国的情感。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能用优美地的深情的声音演唱歌曲体验歌曲的意境。 (二)教学难点: 1.能用肢体语言或者乐器为歌曲伴奏，表现音乐。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 【教学过程】 激情导入 教师：你们喜欢蒙古族吗？ 预设：回答问题 教师：有哪些同学去过蒙古？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的是蒙古族民歌———《鸿雁》。（书写板书《鸿雁》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受歌曲 教师：聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：这首歌曲的情绪是中速稍慢、悠扬地，歌曲演唱的什么内容？下面边听音乐边律动（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲描写了美丽的草原、豪放的蒙古人，这首歌曲由几部分组成？ 预设：回答问题 教师：《鸿雁》结构非常简单，是由上下句构成的一段体。歌曲采用五声调式写成，旋律优美、节奏有张有弛，充满草原长调歌曲的韵味。请同学们观察谱面，判断歌曲由几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：该作品由三个乐句组成，下面我们一起来学唱一下第一个乐句。跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱一下第二个乐句。跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱一下第三个乐句。跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：跟琴整体演唱 预设：演唱 教师：跟音频演唱。 预设：演唱 教师：这首歌曲是蒙古族的长调，旋律优美、舒展，你们了解什么是长调吗？ 预设：回答问题 教师：蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式。在蒙古族语言中，长调称为“乌日图道”，意即长歌，是相对短歌而言的。 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面我们边演唱边做声势动作表演唱歌曲（播放歌曲） 预设：表演歌曲（教师引导） 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：你们知道什么是“民歌”吗 ... ...
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