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课件网) 蒹葭 《诗经》 中国是个诗歌的国度。古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次滋润我们渴求的心灵。 学习目标 1.诵读本诗，把握语气语调，读出韵律和节奏 2.通过诵读，理解“兴”的表达效果，感受《诗经》重章叠句的形式特点 任务一 声情并茂读《蒹葭》 1、自由朗读诗歌，读准字音,读对 节奏。把握语速、读出情感 溯洄（sù huí） 晞（xī） 湄（méi ） 跻（jī ） 坻（chí ） 涘（sì ） 沚（zhǐ） 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 2.结合课下注释疏通文意 这首诗写了什么内容 试用简洁语言概括。 一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。 任务二 争奇斗艳绘《蒹葭》 1.俗话说“诗中有画，画中有诗”，蒹葭是一首诗，也是一幅画，走近这幅画，你依稀看见了什么？ 苍苍蒹葭； 丛生茂密。 2.在一首诗歌中，情与景的关系是密不可分的。这首诗歌中所写的景物有什么特点？这样写景有什么作用？ 萧瑟、凄清、凄凉、冷寂、朦胧、迷离 起兴，交代了时令，渲染了萧瑟凄凉的气氛，烘托了人物所思不见的怅惘的心情 任务三 各抒己见品《蒹葭》 《诗经》中多采用重章叠句的形式。品味探究这首诗变化的字词在人物刻画、叙事进程、意义表达和情感抒发等方面有怎样的作用。完成下表。 词语 意思 探究结果 蒹葭、霜露、秋水这些意象的反复出现，为伊人和主人公的活动设定了特定背景，渲染出一种萧瑟凄清的氛围。 词语 意思 探究的结果 苍苍 茂盛的样子 都是描写芦苇茂盛的样子，但芦苇的颜色由苍青变成凄青，又青里泛白，写出了时间的推移。 萋萋 茂盛的样子 采采 茂盛鲜明的样子 为霜 夜间露水凝结成霜 写出了露水凝结成霜，又化为露水，逐渐变干的过程。预示着时间的流逝。 未晞 霜花因气温升高而融为露水，太阳出来露水还没干 未已 露水还没有完全干 伊人的位置 词语 意思 探究结果 一方 在水的另一边，对岸 写出伊人行踪飘忽不定 湄 岸边，水草相接的地方 涘 水边 中央 水的中央，相距不远却无法接近 写出伊人可望而不可即 坻 水中高地 沚 水中的小块陆地 主人公所走的道路 词语 意思 探究结果 长 漫长 刻画了主人公不畏艰险、一路执着追求的形象 跻 道路高而陡 右 道路向右迂曲 请女生扮演伊人，读奇数行，男生扮演追求者，读偶数行。 此时此刻，此情此境，你感觉追求者是一个怎样的形象呢？ 向往爱情，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。 对于伊人，追求者欲寻不得，欲罢不能，宁愿为伊消得人憔悴，绝不言弃。 任务四 百家争鸣悟《蒹葭》 追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美丽的女子吗，还能不能有其他的理解呢？ 追求者 追寻 伊人→追寻的目标、理想 孔子 仁爱 居里夫人 镭的发现 贝多芬 命运交响曲 袁隆平 杂交水稻 初三学子 理想的高中 “伊人”到底是谁，而一千个人心中就会有一千个伊人———是她？是他？是知音？是恋人？是贤者？是隐士？是理想、功业、前途等，不一而足。 可见，《蒹葭》不仅是一首爱情恋曲，更是一阙追求者的颂歌。 我们心中的伊人，我们心中的理想，也处在在水一方。尽管路漫漫，我们仍要上下求索，用夸父逐日的勇气，用愚公移山的执着。结果并不重要，重要的是我们行走在求索的路上，去书写我们无悔的青春。 ... ...
