统编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气（教学设计） （表格式）

教学内容 统编版语文二年级下册第一单元口语交际《注意说话的语气》 课时 一、二 教材分析 《注意说话的语气》作为小学语文二年级下册口语交际课的一部分，旨在通过具体的教学活动，帮助学生认识到语气在沟通中的重要性，并学会在不同情境中灵活运用恰当的语气。教材设计紧扣学生生活实际，通过情境模拟、情绪识别与运用等多样化的教学活动，逐步提升学生的语气感知和运用能力。本课不仅关注语言表达的内容，更强调表达的方式，即语气的恰当使用，这对于培养学生的社会交往能力和情感表达能力具有重要意义。同时，教材还注重学生的实践参与和情感体验，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生在轻松愉快的氛围中掌握语气运用的技巧。 学情分析 二年级的学生正处于语言发展的关键期，他们对语言的感知和运用能力正在逐步增强，但尚未形成系统的语言运用策略。在语气运用方面，学生可能已经能够初步感知到不同语气带来的不同效果，但在具体情境中灵活运用语气的能力还有待提高。此外，学生之间的个体差异也较为明显，部分学生可能较为内向，不善于表达自己的情感和想法，而部分学生则可能过于直率，忽略了语气在沟通中的重要作用。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况和个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们逐步掌握语气运用的技巧。同时，教师还需要关注学生的情感变化和心理需求，营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。 教学目标 能够在跟别人交流时，做到语气不生硬，避免使用命令的语气。 通过具体情境，学习并实践使用恰当的语气，使沟通更加顺畅，提升口语交际能力。 初步培养文明的人际沟通和社会交往习惯。 教学重难点 教学重点： 学习并能在交流中注意说话的语气，使用恰当的语气。 教学难点： 避免语气生硬，不使用命令式语气。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、导入新课（约5分钟） 教师行为： 创设情境：“同学们，今天老师想和大家玩一个角色扮演的游戏，叫做‘情绪小侦探’。在这个游戏中，我们要成为小侦探，去探索不同的话语背后的情绪密码。” 引出话题：“在日常生活中，我们每天都要和很多人交流。有时候，同一句话，用不同的语气说出来，给人的感觉是完全不一样的。今天，我们就来学习如何注意说话的语气，让我们的沟通更加和谐。” 学生行为： 学生好奇地聆听，准备参与游戏。 思考并理解教师的话，初步感知语气的重要性。 师生示例对话： 教师：“如果我说‘把作业交上来！’和‘请你把作业交上来，好吗？’你们更喜欢听到哪一句呢？为什么？” 学生A：“我更喜欢第二句，因为听起来很温柔。” 二、活动一：冬冬春雨来报道，忆旧迎新学语气（约10分钟） 教师行为： 回顾旧知：“上学期我们也学过很多关于礼貌用语的知识，比如请、谢谢、对不起等。今天，我们要在此基础上，进一步学习如何用好这些词语，加上恰当的语气。” 引入新课：“现在，让我们通过一个小故事，来感受语气的重要性。” 学生行为： 学生回忆并回答学过的礼貌用语。 认真聆听故事，准备进入新的学习内容。 师生示例对话（故事简述）： 教师：“有一天，小明不小心把小红的笔弄掉了。他有两种说法：‘我不是故意的！’和‘我不是故意的，真的很抱歉。’你们觉得哪种说法更好呢？” 学生互动： 学生分组讨论，并派代表分享看法。 教师总结：“是的，第二种说法更容易让人接受，因为它不仅表达了歉意，还用了委婉的语气。” 三、活动二：对比一下就知道，注意语气真重要（约20分钟） （一）情境中感受第一组句子（约10分钟） 教师行为： 创设情境：“现在，我们来模拟一个场景 ... ...