《地平线交响曲》教案 教材分析：《地平线交响曲》是一部为女高音、男中音和交响乐队而作的单乐章交响曲。其音乐素材多来自我国藏族、蒙古族和汉族的民间音乐。作曲家汲取了我国藏族民歌的旋律，融入了藏戏和蒙古族舞蹈的打击乐节奏，运用了我国古代套曲“起、承、转、合”的创作方法，很好地体现了作曲家的创作意图，也具备了鲜明的中国民族音乐风格。与此同时，作曲家也使用了一些西方音乐的创作技法（如对旋律进行充分的变化和发展、频繁的转调、现代配器手法的运用等），因而又使乐曲具有一种鲜明的时代气息。 教材中选取了前奏部分和A段的第一个主题（囊玛） 教学目标： 1、 聆听《地平线交响曲》片段，感受乐曲中蕴含的臧族、蒙古族的民间音乐素材，体验其创作技法上的现代特征，初步感知古为今用、洋为中用的创作原则。 2、 通过聆听引导学生感受人声音色、主题的民族特点、旋律特点、节奏特点、速度力度的变化及创作方法上的特点等，并在此基础上全面地体验乐曲的情感表现内容。 3、 初步了解作品的创作背景及作曲家的创作意图。 重点： 聆听《地平线交响曲》片段，感受乐曲中蕴含的臧族、蒙古族的民间音乐素材，体验其创作技法上的现代特征，初步感知古为今用、洋为中用的创作原则。 难点： 学生对民族元素的聆听 教学用具： 多媒体 教学过程： 自我介绍：上课！同学们好！请坐。我是来自锦屏中学的金丽红，很开心能和大家一起来上这一节音乐课，让我们一起畅游在音乐的海洋中！ 一、新课导入 1．师：首先我请同学们跟我一起欣赏一首交响曲的片段，说说与我们平常听得交响曲有什么不同之处？ 生：加入了人声 2．播放《地平线交响曲》片段 师：是的，那么这个作品加入了哪几种人声类别呢？ 生：女高音、男中音或者男低音 师：让我们一起来分析下到底是哪两种呢？女高音大家是非常确定了，那么让我们来听听女高音的音色吧！ 3．播放女高音片段 生：尖、明亮 师：很好!让我们从谱例中来看看，她的演唱节奏和旋律是如何变化的？ 出示谱例 介绍节奏自由，旋律起伏不大，音区较高，好像在朗诵的感觉———出示女高音宣叙调 师：在歌剧、清唱剧、康塔塔等大型声乐中类似朗诵的曲调叫“宣叙调”。她把我们带到了哪里呢？ 生：空中，天上 师：很棒，真聪明。 播放男中音片段 师：那么男的音色又是如何的呢？到底是男中还是男低呢？ 生：低沉，有力 男中音 师：是的，男中音用吟唱的方法唱出了一段衬词性的歌 你们觉得他在干什么？ 生：念经。 师：对，好像在祈祷着什么。 播放复调片段 师：音乐发生了什么变化呢？请根据音乐画画旋律线。 生听音乐画旋律线 可以多听几遍，然后请学生上黑板画旋律线。 师PPT出示旋律线 师：三段旋律交替出现，各自演唱、演奏，这是西方音乐的创作技法———复调 这样的旋律线像什么呢？我们今天所要欣赏的作品就呼之欲出了———作曲家第一次坐飞机的时候，从一万米的高空俯视大地，他看到了祖国的大好河山，他看到了水天汇合的地方，那就是———地平线。（出示课题《地平线交响曲》） 二、新课教学 1．师：为女高音、男中音与乐队而作 2．播放前奏（藏戏） （1）师：这段音乐可以分为几个部分？ 生：两个部分 师：这段音乐的力度、配器有何变化？ 生：力度越来越强 感觉乐器越来越多 师：回答的真好！回答的真好！让我们从这个谱例中可以看出首先是有中提琴、大提琴演奏，然后加入低音提琴，最后加入小提琴。 师：给人怎样的情绪？ 生：越来越激动，强烈 师：好像有什么事情要发生 （2） 师：你听到的主奏乐器是什么？还有哪些特色乐器在演奏呢？ 生： 师：你知道这是在模仿什么表演吗？ 生猜想 师：这是西藏有名的藏戏，一人一鼓作为伴奏，我们可以一起欣赏藏戏的一个片段，来感受下作者在这 ... ...
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