教学内容 统编版语文一年级下册第五单元口语交际《打电话》 课时 一、二 教材分析 《打电话》这一口语交际课，作为统编版语文一年级下册的重要组成部分，旨在通过模拟不同生活情境下的电话交流，引导学生掌握并灵活运用打电话的礼貌用语和沟通技巧。教材设计巧妙，从基础的打电话礼仪出发，逐步过渡到更复杂的情境模拟，如询问作业、转接电话、紧急求助等，体现了由浅入深、循序渐进的教学原则。这样的编排不仅符合一年级学生的认知特点，也有效促进了学生语言表达能力和社交技能的提升。同时，教材还注重培养学生的应变能力和情绪管理能力，通过情境拓展和技巧提升环节，让学生在实践中感悟，在感悟中成长，为日后的社会交往打下坚实的基础。 学情分析 一年级学生正处于语言发展的关键期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力相对较弱。在《打电话》这一口语交际课中，学生已经通过上节课的学习，初步掌握了打电话的基本礼仪和简单技巧，如使用礼貌用语、清晰表达等。然而，面对不同情境下的电话交流，他们可能还会存在一些困难，如如何根据不同情境调整说话语气和内容，如何有效传达信息并确保沟通顺畅等。因此，在教学中，教师需要充分考虑到学生的这些特点，采用生动有趣的教学方式，如情境模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还应及时给予学生正面反馈和建设性建议，帮助他们树立自信，逐步克服沟通中的难题，提升沟通能力和应变能力。 教学目标 了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 打电话时，能清晰表达意思；接电话时，能准确听清内容。注意使用礼貌用语。 教学重难点 教学重点： 打电话和接电话时，使用礼貌用语，清晰表达意思。 教学难点： 根据不同情境，调整说话的语气和内容，确保沟通清晰有效。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、联系生活，导入课题（5分钟） 教师行为： 微笑走进教室，手持谜语卡片。 朗读谜语：“一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。” 引导学生猜测谜底，并揭晓答案：“电话”。 板书课题“打电话”，引导学生齐读课题。 提问：“你们都打过电话吗？给谁打过？为什么打呢？”鼓励学生分享个人经历。 学生行为： 认真听谜语，积极思考并回答。 举手分享自己打电话的经历和原因。 师生示例对话： 教师：“小明，你打过电话吗？” 小明：“我打过，上次我给奶奶打电话，告诉她我考了100分。” 二、结合范例，初步学习打电话的步骤和要求（15分钟） 教师行为： 播放事先准备好的音频或由教师扮演角色，展示李中给张阳打电话的情景。 引导学生观察并讨论打电话时使用的礼貌用语和步骤。 板书并朗读小儿歌，帮助学生记忆。 提问：“打电话时，我们应该注意什么？”引导学生总结。 学生行为： 认真听音频或观察表演，思考并回答问题。 跟随教师朗读小儿歌，并尝试自己复述。 师生示例对话： 教师：“打电话时，我们应该先说什么？” 学生：“我们应该先说‘您好’，然后介绍自己。” 儿歌内容： “打电话，先拨号，电话号码要拨对。 拿起电话说‘您好’，告诉对方我是谁。 明明白白说事情，要点一定要说清。 认真倾听对方话，主要内容记心内， 通话结束说‘再见’，注意电话要归位。” 三、依据情境，展开实践（25分钟） （一）打电话邀约同学踢足球（10分钟） 教师行为： 设置情境：“小明想约小华放学后一起去踢足球，他应该怎么打电话呢？” 引导学生讨论并总结邀约的要点。 邀请一位学生上台扮演小明，教师扮演小华进行示范对话。 学生行为： 积极思考并讨论邀约的要点。 观看示范对话，学习如何清晰表达邀约意图。 师生示例对话： 小明：“喂，你 ... ...
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