第14课 斜面 学历案（无答案）

14.斜面 【课题与课时】 青岛版科学六年级上册第五单元《简单机械》第14课 【课标要求】 知道斜面的作用及其省力规律 【学习目标】 1.知道简单机械———斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。 2、能用盒子，木板，木块等简单的器材做斜面省力的观察实验，能用测力计等简单的测量工具在不同斜面上拉动木块所用的力的大小进行定量观察，采集数据，并做好实验记录 3、愿意与人合作，认识到科学是不断发展的，培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养。 【评价任务】 1.任务一：实验探究斜面是否省力？（检测目标1） 2.任务二：探究斜面省力的规律（检测目标2） 3.任务三：斜面在生活中的应用（检测目标3） 【资源与建议】 弹簧测力计、木块、3个盒子、3块长短不同的木板、螺丝钉、铁钉、卡纸、毛线、实验记录表、多媒体课件 【学习过程】 一、课前准备： 创设情境“上山的公路有的修成盘旋状，有的修成‘S’形”，提出问题：“为什么要这样修建呢？” 设计目的：使学生意识到斜面在生活中的应用，引导学生思考关于斜面的相关问题，为课堂探究活动开展做好准备。 二、活动过程 创设情境，感知问题： 直接出示公路斜坡，走过，骑车通过吗？有什么感受？ 再出示坡度更大的，有什么感受？ 在生活中像这样的坡面随处可见，你们看！（图片出示生活中的斜面--油桶抬上卡车、 利用斜面推重物上卡车）像这样，抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械，我们把它叫做斜面（板书课题）。我们用这个三角形来代表它，我们把斜面与地面之间的夹角叫做坡度。 你们觉得生活中为什么要设计这样的斜面呢？生：方便。生：省力。 斜面是不是真的会省力，我们需要用实验来验证。 动手实践，探究新知 （一）实验探究斜面是否省力（检测目标1） 你认为要怎样做实验才能说明斜面能够省力？ 小组内说一说。 师：谁来说一说你的想法？生1、要测力。生2、要测斜面和垂直的力 师：老师给你们准备了一些材料，你想选择哪些器材进行实验呢？（白板出示实验器材，让学生选一选）有没有不同的选法。请同学汇报 实验一：斜面的作用--探究斜面是否省力实验记录表 直接提升物体所用的力（N） 在斜面上拉物体所用的力（N） 我们的发现 小组汇报实验结果。 师：观察实验数据，你有什么发现？ 交流发现，得出实验结论：同一情况下，使用斜面能省力。交流中汇总学生一些不规范的地方。 学生进行实验，教师巡视个别辅导 (二)、探究斜面省力的规律（检测目标2） 通过刚才的实验，我们知道了同一情况下，使用斜面会省力。谈话:请你再认真观察这几组数据，你有什么新的发现和疑问吗 (学生思考回答。生：竖直提升小木块所用的力都是相同的，在斜面上拉动小木块所用的力是不同的。）师：那你觉得是什么影响了结果呢？（生：斜面的长度不同。生：垫起斜面所用的盒子数量不一样，有人用了一个盒子，有人用了两个盒子）师：那你觉得垫一个盒子、2个盒子、3个盒子什么会发生改变呢？（生：斜面的高度变了） 谈话:到底是高度影响了物体在斜面上拉力的大小还是长度影响了物体在斜面上拉力的大小呢？你能设计一个实验来证明一下你们的猜想吗 请你们小组讨论，你们的实验方案。 小组讨论完后，请学生上讲台汇报，教师实时直播。同组补充，其他小组补充。汇报不同的方案。 师：请你们根据你们小组制定的实验方案进行验证。 实验二：斜面（ ）对斜面省力情况的研究实验记录表 斜面的 （ ）度 在斜面上拉木块所用的力（N） 我们的发现 1 2 3 学生做实验时，教师巡视，把做高度改变的小组的实验过程拍下来，把做长度改变的小组实验过程拍下来，上传到白板。 学生实验并作好记录。(为了实验准确性可以多做几次试验） 学生汇报实验结果: 生1：我们验证了高度对斜面 ... ...