<<甜甜的秘密>>教学设计 教材分析: 这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲4/4拍，大调式，有两个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串”悄悄’的动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二段以较自由的节奏展开，乐句从弱起起，跳进的旋律与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。 学情分析: 三年级学生在音乐情感体验和歌曲表现上都较一年级有很大提升，富有表现力，乐于参与音乐实践中。但在对音乐的理解上还需要老师进一步的启发和引导。本节课我将通过生动的语言，循序渐进的引导，让学生体验歌曲所要表达的情绪和情感，培养学生尊师爱师的情感。 教学目标: 情感态度与价值观:通过歌曲的学习，用歌声表达出对老师的尊敬和爱戴。 知识与技能:能用明快、活泼的声音演唱歌曲，并控制好气息，唱出歌中休止符的效果，以表达学生对老师深深的爱。 过程与方法:引导学生认真聆听，分享体验，互动交流，小组合作等方式感受、学习歌曲。 教学重点:能用明快、活泼的声音演唱歌曲，并控制好气息，唱出歌中休止符的效果。 教学难点:能用明快、活泼的声音演唱歌曲，并控制好气息 教学准备:钢琴、课件、打击乐器 教学过程: 引出秘密 1.节奏导入，师生问好 同学你好，同学你好，你们好→同学 好，同学 好，你们好 学生一起学习说出相应的节奏。 旋律歌词问答。 师：同学们跟读得非常到位，下面我们加点难度，老师唱着问，请同学们模仿。 【设计意图】学生在聆听中，不自觉接受了节奏和音高的学习，而且，通过单纯的模仿，能够使学生唱得更准确，更到位！同时，还能模仿老师的发声方法，方便让孩子更科学而规范地发声 二．诠释秘密 1、初听歌曲，师生交流。 前两天，我去你们老师办公室，一位老师告诉我了一个秘密，你们想不想知道是什么秘密 一起来听听吧。 “甜甜的秘密”藏在了哪里 b.“甜甜的秘密”指的是什么 2. 再次聆听，感受歌曲情绪。 下面老师给大家唱唱这个甜甜的秘密。你们来说一说 歌曲分为几个部分 同学们送“秘密”时的心情是怎样的？ 【设计意图】再次以聆听的方式，让学生感受歌曲的情绪。同时，老师的范唱，给了学生更直观的感受。 学习歌曲第一部分。播放第一乐段 ①用听辨法，引起学生对休止符的注意，并唱准歌曲中带休止符的乐句。师：请同学们分辨一下，老师所唱以下两句歌曲，有什么不一样？(“悄悄地，悄悄地，悄悄地”第一次不带休止符，第二次带上休止符 ②学生找出两个乐句中最后一个悄悄地有什么不同，并将这两个乐句的音唱准) 学生演唱第一部分 听第二部分范唱，让学生说说如果你藏了橘子你希望什么呢 学生各抒己见。交流探讨，师总结。 钢琴带唱，纠正学生唱不准音准的地方。 学唱第二部分。请学生找出难点，师生一起解决。 表现秘密，展示自我 多媒体出示歌谱，播放音乐范唱。 老师用指挥手势，帮助学生掌握歌曲的节奏感与旋律感。特别是弱起小节的地方更需注意。 歌词，情感演唱。 小朋友怎样悄悄地送橘子的呢？他们后来又希望老师怎么发现他们的秘密呢？请把动作词语找出来，并用自己的动作演示一下吧！ 【设计意图】在本环节中的教学中，我认为课堂动态生成是非常重要的，既是学生自主学习的体现，还能结合学生的学情组织教学，把充满个性差异的孩子往本课教学目标引导。 师生配合用领唱与齐唱的方式演唱本曲。老师领唱本曲第一部分，学生齐唱本曲第二部分。在演唱中，提醒学生用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲。 【设计意图】这个环节是为下个环节做铺垫，从师生配合的领唱与齐唱形式，引出各种各样的演唱形式，拓宽学生思路，便于学生对以下环节的探讨与创作。 三、拓展 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
