人音版五年级音乐上册第2课《 嘎达梅林 》教学设计

《嘎达梅林》教学设计 一、教学内容 聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》（人音版五年级上册第2课） 二、年级 小学四年级 三、课时 1课时 四、单元浏览 每个时代都有优秀的音乐作品。为了让学生随着时间的流淌、音乐的流淌，一起回到那个年代、那段历史，本单元以“足迹”为主题，选编了四首中国声乐、器乐作品作为学习内容，让学生了解属于那个时代的音乐，增进爱国主义情怀。本课重点通过聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，初步感受其深沉、浑厚的音色和特有的表现力。 五、教材分析 赞美蒙古族民族英雄的乐曲———马头琴五重奏《嘎达梅林》，是黄荟根据安波记谱的蒙古族民歌《嘎达梅林》改编的，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。其旋律抒情优美，又热情奔放。主题音乐的多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。 六、学情分析 四年级的学生大多能够结合节奏、速度、力度、音区、音色等开展联想和想象，能用体态、线条、色彩等对音乐做出相应的反应，对音乐有一定的理解，体验、感受与探索的能力增强，对音乐学习的渴求与期望也日显强烈。 七、教学目标 1.聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和特有的表现力。 2.通过在音区、速度、音色、情绪、伴奏等方面的对比，重点聆听三次主题音乐，哼唱并记忆主题旋律。 3.能积极主动地通过聆听、模唱、声势、动作等方式参与音乐体验，对乐曲所描绘的英雄形象有所理解和感悟，产生对民族英雄的敬仰和热爱之情。 八、教学重点 认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和特有的表现力，能哼唱并记忆《嘎达梅林》的主题旋律。 教学过程 （一）聆听《赛马》，谈话导入 1.听《赛马》片段进教室，谈话回顾《赛马》的主奏乐器、曲名及音乐风格，了解蒙古族 2.认识马头琴的外形，通过故事了解马头琴的由来，观看《嘎达梅林》影片开头部分，了解马头琴的音色。 【设计意图】通过与学生回顾三年级聆听过的乐曲《赛马》，回忆二胡的音色及乐曲的音乐风格，在复习旧知中进入新的学习，导入自然。 （二）聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》 1.熟悉并哼唱音乐主题 1）初听第一次主题，感知音乐的情绪。 2）再听主题，感受节奏与旋律特点。 3）看谱，选用合适的音及音量默唱主题旋律，感受心潮起伏与悲伤的感觉。 4）画旋律线哼唱，感受旋律的起伏。 5）看旋律线感受主题音乐两个乐句大致的旋律走向。 6.）划拍跟琴轻声唱曲谱，体会一下这种规整舒展的感觉。 2.初步完整聆听全曲 完整聆听，听后分享：主题在乐曲中出现了几次？ 3.聆听第一次主题 1）根据表格提示，从音区、音色、速度、情绪深入聆听第一次主题。 2）重点关注主题的伴奏和效果，动作体验下行颤音的伴奏，以及这种伴奏方式所表达的如泣如诉的情感效果。 3）选择自己喜欢的方式（如歌唱、划旋律线、动作模仿等），体会第一次主题。 4.聆听第二次主题 1）初听第二次主题，感受各音乐要素的变化。 2）再听律动体验音区特点及高亢的音色特点。 3）三听音乐，关注顿奏的伴奏，体会其带来的坚定的感觉。 4）设计动作并合作表现主旋律的奔放及伴奏音乐的坚定感。 5.聆听第三次主题 1）初听第二次主题，分享各音乐要素的变化。 2）关注这部分伴奏，闭眼感受进行曲式伴奏（XXX XXX）带来的前行感。 3）关注音乐后面部分的定音鼓，及其烘托出的无畏前行的英雄形象。 6.完整聆听并表现 完整地回味，选择喜欢的方式完整欣赏全曲。 【设计意图】通过图片、视频、故事和聆听音色，认识马头琴的外形及演奏姿势，了解马头琴的由来，初步感受其音色特点。通过关注并对比三次主题在音区、音色、速度、情绪以及伴奏上的不同，从歌唱、划旋律线、律动等方式体验各 ... ...