《故乡的小路》教学设计 教材分析：这是一首两段体的优美抒情歌曲。3/4、4/4拍，Ｄ宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音，音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲末句，在哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。 学情分析：五年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和审美能力。通过老师的引导，能用他们喜欢和擅长的演唱、聆听、朗读、表演等多种形式积极参与音乐活动。同时随着年龄的增长和心理的不断成熟，他们渴望被认可，也更敢于在课堂上表达自己的音乐感悟和独特见解。 设计思路：教学中我以回忆为主线进行教学，为学生创建学习交流的平台，使学生的审美情绪得到提高；通过歌曲的情感处理，启发学生展开丰富的想象，感受歌曲的意境，表达对童年美好的回忆。 教学目标： 1．情感态度与价值观：能深情地演唱歌曲，表达对童年生活和故乡小路的美好记忆。 2．过程与方法：了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。 3．知识与技能：能用连贯的气息，自然圆润的声音演唱歌曲，进一步提高学生感受音乐、表现音乐的能力。 教学重点： 把握歌曲三拍子、四拍子变拍子的节拍特点。 教学难点： 掌握变拍子，变化音 。 教学方法：在教学中我主要采取聆听、引导、听唱、对比等方法，充分调动学生参与活动的积极性。 学习方法：聆听法、对比法、体验法。 教具准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、组织教学 随《土风舞》音乐做律动。 【设计意图：创设音乐学习氛围，调动学习积极性。】 二、歌曲学习 1．初听 问题：我感受到了什么？ 2.简短讨论 速度：中速、稍慢； 情绪：优美、深情； 表达了人们对童年美好的回忆。 3.复听：边划拍子律动 （1）问题：发现什么规律？（3/4, 4/4有规律出现） 【设计意图：兴趣是学习的基本动力。让学生在动中学，激发和培养学习兴趣，并且突破本课变拍子这一教学难点。】 （2）讲解变拍子 变拍子：歌（乐）曲中两种或两种以上的拍子交替出现。 4.分声部再听，边打节拍 【设计意图：音乐是听觉的艺术。让学生在不断的聆听、感知中学习，以对歌曲获得完整的感受、体验。】 5.分声部学唱曲调 （1）小组合作学习曲调 （2）师生合作，声部合成 （3）比较不同 3 4 | 5 . #4 6 55| 3 - - 3 4 | 5 . 4 6 55| 3 - - 临时升记号#:故乡的小路是多么的亲切 【设计意图：通过听觉对比，学生不仅掌握了变化音这一知识，同时也感受到了变化音带来的不同效果，表达了不同的情感。】 6.学唱歌词 （1）师朗读第一段，生读第二段 （2）师奏生唱：把词填进去 【设计意图：通过朗诵、演唱等多种形式，以丰富的情感表达对家乡的热爱。】 7.结束句处理： （1）哼鸣重复前一句旋律：童年多么美好，我还要向你倾诉。 （2）处理：渐慢、渐弱 【设计意图：通过不断的情感渗透，引领学生理解、感受歌曲所表达的意境及对童年美好的回忆。】 8.情感提升： 故乡—生我养我的地方。无论走到哪里，你总在我的身旁。 三、结束功课，生离开教室 让我们用最美妙的歌声，一起演唱《故乡的小路》，离开教室。 ... ...
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