教学基本信息 课题 无锡景 是否属于地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段： 初中 年级 八年级 相关领域 表现与歌唱 教材 书名：音乐（八年级上） -出卷网-： 人民音乐-出卷网- 出版日期 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 1、在教学中注重学生实践能力的培养，体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。在课堂教学中重视学生听、唱、写、创音乐能力的训练，力求在每个环节中音乐的基础知识、基本节能与趣味性相结合，在实践活动中，引导学生主动参与，发展学生的音乐能力。2、《全日制义务教育音乐课程标准》中指出：应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引导学生养成关注音乐的习惯；将发展学生的听、唱能力贯穿于音乐教学的全部活动中。 教学背景分析 教学内容:本课是初二年级上学期第二单元的内容，本单元将学习五首风格各异的地方民歌，感受民歌的地方韵味，并尝试用方言演唱，在学习民歌的同时，还要初步掌握我国民族五声调式的基本知识，并培养学生对我们汉族民歌的兴趣与爱好。《无锡景》是一首音调优美、属于民族五声宫调式，2/4拍，一段体结构，分节歌形式，属于规整的四句体。第一句只用了“sol、la、do 、re”四个音，旋律清新别致，朴素动听。第二句是全曲的最高音区，突出了大二度与大三度的进行，显得特别明朗，切分节奏与附点节奏的运用，强调了表达的语气。第四句旋律回旋下行，在主音结束，由于最后落在弱拍上，使终止很不稳定，还有继续向前发展的要求，这和小调民歌反复演唱的分节歌形式有着紧密的关系。学生情况：我校是一所区级城区初中校，因此学生们的综合素质较好。这些学生经过一年半的初中音乐的学习，已经基本掌握了一些音乐的基础理论知识和科学的演唱方法，熟悉了音乐授课的程序，在音乐作品的学习上，接受能力有了一定的提高；本班学生70%能够达到较熟练的读准常见的节奏型，识谱唱谱能力有很大的提高。介于初二男生变声期的比较多，《无锡景》这首作品音域比较高，男生可用低八度演唱。教学方式与教学手段说明：本节课教学采用听、唱、写、记结合的教学方式。主要过程：导入阶段听记一条2/4拍，四小节的节奏，包含所学过的且本课所涉及到的节奏型 。新授阶段，采用自主学唱和跟老师模唱相结合的方法，模唱音阶及看谱视唱音阶及旋律，让学生能够达到准确视唱旋律，为自主学唱歌曲做好铺垫。 技术准备：1、应用多媒体辅助教学：白板教学、PPT2、音频资料：音频的选取与音视频转换3、图片资料：乐谱4、乐器准备：电钢琴 教学目标(内容框架) 知识与技能目标：掌握十六分附点，八分附点，大切分等基本的节奏型，比较熟练识谱唱谱及能模仿简单的方言演唱歌曲《无锡景》。过程与方法目标：通过模仿、听记，欣赏，掌握歌曲《无锡景》演唱。情感与态度目标：学生乐于参与到自主学唱歌曲的活动中来。教学重点：音准、识谱练习教学难点：装饰音的演唱，模仿方言演唱。 教学过程(文字描述) 一、导入听记2/4拍4小节节奏设计意图：训练学生听记所学过的节奏型，为学唱歌曲做铺垫。二、新授（一）音准练习1、屏幕出示教师弹琴给第一个音do,学生边看老师手势模唱音阶。设计意图：结合线谱唱音阶，为歌曲识谱做铺垫。2、屏幕出示（1）教师提问：这条音阶少了哪几个音？学生答：少了fa和si（2）教师小结：这是一条五声音阶的练习，提示mi到sol 、la到 do三度音程的音准。（3）教师弹琴给第一个音高，用柯达伊手势带学生模唱练习。设计意图：为学民族五声调式做铺垫。3、屏幕出示三音组的练习教师弹琴给第一个音高la,学生看手势模唱设计意图：用搭桥的方式解决la到re，re到la，do到sol，sol到do，la到mi，sol到re等音程的音准问题， ... ...
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