中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文课时备课设计 年级 六年级 主备人 审核人 备课时间 课题 辩论 课型 新授 课时 1 序号 内容分析 一、文本位置“辩论”是部编版六年级下册第五组的口语交际主题内容。二、学习内容分析口语交际： 什么是辩论？有哪几种辩论方法？辩论的特点？根据主题尝试进行一次辩论，辩论中摆事实、讲道理、观点明确、逻辑条理。三、内容建构根据辩论题目搜集资料，编写辩论稿，参加辩论活动展示自己。重点是掌握辩论技巧。学生欣赏优秀辩论赛，学习写有说服力的辩论稿，观看演讲视频学习辩论技巧。四、资源拓展观看《我是中国好少年》第一季，中国首档大型青少年传统文化综艺节目，第一季为演播室辩论季。 课标分析 基于课标对应的小学高年级学段口语交际方面的要求，应对于本课具体内容如下：口语交际：1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。5.注意语言美，抵制不文明的语言。6.日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。 学情分析 一、已有经验分析（一）已有知识经验：大部分的学生看过辩论节目。（二）已有策略经验：六年级上学期的时候学过在别人的角度上思考，有一定在某一角度辩论的能力，能够运用平时所学的表达运用进行遣词造句。（三）已有生活经验：在学校经常经常有对于某件事谈自己看法的情况，对辩论并不陌生。二、存在困难与障碍1.辩论的特点不是很明晰，不知道如何更有说服力。2.对辩论题材内容的节选上还是欠缺针对性和说服力。三、突破措施1.课前布置学生观看《我是中国好少年》第一季，并搜索有关的辩论资料，在同学间分享。2.辩论的相关资料，概念与特点有个初步的了解，为开展辩论做好准备。 学习目标 1.通过课前预习、辩论体验、教师点拨等方式，能简要说出辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。（体现语言建构与运用的语文核心素养）2.通过课前预习、课堂思考学习等方式能简单说明如何收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。（体现语言建构与运用的语文核心素养）3.通过小组合作、辩论体验等方式能在辩论时清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳，能够通过摆事实，讲道理来丰富自己的认识，提高全面地看待事情、处理问题的能力。（体现思维发展与提升的语文核心素养） 学习重难点 重点：能简要说出辩论的一般常识；能简单说明如何收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。难点：辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。 课前准备 教师：教材、教案、多媒体ppt学生：搜集辩论资料。 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 谈话导入，引入辩题（目标1） 学习内容：同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题)学生活动：1.思考问题，根据课前预习回答什么是辩论。2.师适当总结：辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。 生能够交流什么是辩论。能够通过教师提问，学生回答的方式说出什么是辩论。3.其他同学进行点评并且补充。 预设：大部分学生通过课前资料的搜集能够知道什么是辩论。 初步感知（目标1） 学习内容：1.进行共同体交流分享，关于辩论你都知道哪些知识？（从形式、特点、辩论前的准备等方面介绍）学生活动：1..生交流材料，分享展示。2..教师针对学生的分享展示适当点拨。辩论有以下三种形式：①演讲式辩论②擂台式辩论。③对抗式辩论辩论的特点：有双向性、对抗性、思辨性、通俗性（ ... ...
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