教学基本信息 课题 《嘀哩嘀哩》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段：低 年级 三年级 相关领域 表现、感受与鉴赏 教材 义务教育教科书音乐三年级（下册）五线谱 人民音乐-出卷网- 一、指导思想与理论依据 指导思想： 本教学设计是以培养学生良好的歌唱能力，注重以音乐审美为核心、重视音乐实践为指导思想。 理论依据： 本教学设计借鉴了音乐听觉思维理论中提到的：音乐审美体验的基础是音响。在教学中以学生的“学”为中心，始终把音乐听觉思维放在首位，从原有的经验、能力出发，强调学生对音乐的主动探索、主动发现。 二、教学背景分析 教学内容： 《嘀哩嘀哩》是一首二段体结构的大调式歌曲，拍。歌曲结构方整，旋律活泼，富有律动感，表现了儿童在春天的愉快心情。 A段是四个乐句组成的平行结构（a+b+a+c）。乐句a的旋律是主和弦的分解进行，乐节对称式结构。 两个双数乐句一气呵成，结构上下不可再分。乐句b结束在属和弦上，乐句c结束在主和弦上，构成不同终止式的对应关系。 B段前两句的歌词完全由衬词构成。第一乐句（d）起于下属调，与A段形成调性对比；第二乐句（e）由第一跃居变化而成，调性上回归主调。 B段后两句重复A段两个双数句的歌词，回答了歌曲一开头提出的问题（春天在哪里？）第三乐句（c1）是A段末一乐句（c）变化而成，第四乐句是A段末一乐句的严格再现。 学生情况： 三年级学生经过了两年半的音乐学习，已养成一定的学习音乐的能力。学生具有较好的聆听习惯，听完一首作品后可以感受出一些音乐信息（如：歌曲的拍子、情绪、速度、演唱形式等）。能够使用比较自然的声音演唱歌曲，掌握了一定的歌唱方法，能够随着音乐的伴奏准确地参与演唱活动。但部分学生独立演唱歌曲的能力还不是很好，有待加强训练。学生口风琴的吹奏能力经过了两年的学习与训练已经能够掌握C调do、re、mi、fa、sol五音五指固定指法的吹奏，D调do、mi、sol三音固定指法的吹奏。掌握了口风琴吹奏的基本技巧，但是部分学生独立吹奏口风琴的能力还不是很好，气息、吹奏的技巧有待进一步加强训练。另外，穿指、越指、扩指、缩指的技巧还没有学习。 教学方式和手段： 教学方式 在本课歌曲的学唱过程中，采取借助已有的音乐能力进行互助探究、自学的方式。能用活泼、自然的声音有感情地演唱歌曲，感受春天的美。在歌曲的唱法、声音的强弱处理等方面进行有效指导，更好地表现歌曲的活泼，富有律动感。师生通过节奏律动、演唱、打击乐伴奏的形式提高音乐的表现力。 教学手段 聆听体验：倡导完整而充分地聆听音乐作品，获得在音乐审美过程中的愉悦的感受与体验。 视唱法：通过视唱，自主学习歌曲旋律部分。 比较法：在学唱、演唱过程中自我检查、自我调整、自我评价，唱好歌曲。 技术准备： 1.运用 TT作曲家软件制作歌曲五线谱歌片。 2.运用Overture 4.0 中文版音乐软件编辑教师钢琴伴奏谱。 3.教师课件（powerpoint）、多媒体设备、红外线笔、串铃、碰钟、口风琴、音乐书。 教学思路： 本教学设计的思路是把音乐是视听觉艺术放在首位，歌曲学唱的整个过程都是建立在对歌曲的聆听的基础上的。学生在整体感受歌曲、学唱歌曲、练唱歌曲、合唱歌曲的几个环节中，都把对音乐的聆听放在首位，在听中唱、在唱中听，始终注重聆听习惯于能力的训练与培养。 三、 教学目标 “情感·态度·价值观”目标 感受歌曲活泼的旋律及春天的美。 “过程与方法”目标 运用聆听、模仿，识谱的方式学唱歌曲，准确的为歌曲划分乐段。 “知识与技能”目标 1.认识十六分音符，并能准确演唱歌曲中带有十六分音符节奏的旋律。 2.能用活泼、自然地声音，有感情的演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。 3.能选择不同的打击乐器为歌曲伴奏。 四、教学重点与难点 教学重点： ... ...
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