摇船调 教学基本信息 课题 《摇船调》 学科 音乐 学段 中段 年级 三年级 相关领域 核心内容：表现领域的演唱和识读乐谱 相关内容：感受与欣赏领域中的音乐情绪与情感 辅助内容：表现领域的音乐舞蹈律动表演 教材 书名：义务教育教科书音乐（五线谱）三年级·下册 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 一、指导思想与理论依据 本课教学设计是以《音乐课程标准》课程基本理念中的：“以音乐审美为核心，强调音乐实践”为指导思想。 以音乐审美为核心，主要体现在通过聆听和学唱歌曲，让学生体会音乐的情绪，感受音乐的美，以及演唱出乐曲想表达的情感。强调音乐实践，主要体现在课程设计以学生为主体，每一个环节都让学生积极参与，带动学生的学习兴趣，让学生乐学，爱学，同时学习效果也能得到提高。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 《摇船调》是一首流传在台湾的客家歌曲，采用了问答对歌的形式，4/4拍，五声宫调式，旋律优美流畅，表现了孩子们相互对唱时欢乐、风趣的情景。 1.旋律分析 歌曲共有24小节，两段，每4小节为一句，共三句12小节，是a＋a’＋b构成的单乐段歌曲。 歌曲开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律重复，仅在末尾加以变化。 这两句旋律线上下起伏，呈波浪型，使小船在水面上摇动的画面栩栩如生。第一、二、五、六小节中第三拍，重音后移，增加了乐曲的俏皮感与动感，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。 第三、第四乐句，节奏规整稳定，以两个八分音符的节奏型为主，具有劳动号子的音乐元素，配上三个小节的衬词与一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格。 歌词分析 《摇船调》是一首对唱歌曲，第一段用了四个问句：“什么圆圆，在呀在半天哟？什么圆圆，在河边？什么圆圆，街呀街上卖呀？什么圆圆，在眼前哪？” 问题贴近孩子的生活，体现了歌曲的童趣。紧接着第三句的“嗨呀啰的嗨哟”，生动地展示了孩子们划船的动作与规律，歌词与旋律形象具体，也增加了音乐热闹、风趣地音乐情绪。 知识点分析 重点：反复跳跃记号的识读，F大调的识谱。难点：一字多音的演唱 学生情况分析 识谱：三年级学生具有一定的识谱和演唱能力，但对于一个降号的F调接触甚少，并不熟悉，三年级上册的歌曲多以无升无降的C大调为主，所以《摇船调》的识谱时间会较长，教师会在课件上出示F大调的骨干音，以及识谱时部分音名的提示。 演唱：三年级的孩子还处于爱表现、积极参与课堂的年龄段，喜欢唱歌，喜欢表演，但对声音的控制，音色的把握不足，老师需要去关注、指导学生的声音，关注音乐的本体。 情感：这首《摇船调》的音乐情绪是欢快地、风趣地。在旋律连断、换气的处理上需要老师的引导，这样才能更好的演唱出乐曲的情感。 参与实践：三年级的孩子整体都是积极主动活跃的，在课程设计上，也遵循学生为主体的原则，让学生自主的学习难点、老师鼓励学生进行歌词创新，跟随音乐加入肢体动作，更进一步体会音乐的情感和美感。 教学方式与手段说明 观察法、聆听法、对比法、示范法等 （四）技术准备 1.使用Microsoft Office PowerPoint软件制作出课件 2.使用overture4.1制作歌曲乐谱 3.使用MP3音频剪辑软件 （五）前期教学状态、问题与对策 问题1：F大调的识谱问题 对策1：首先将F大调的骨干音列出来，让学生看着谱演唱加深对F大调熟悉度。 对策2：在识谱前，把do位置用红色方块标注出来，将非级进的音程名称标注出来，提高识谱的效率。 问题2：一字多音的演唱 对策1：视觉上的提示，在PPT上用红色标注出来，引起学生的关注。 对策2：老师进行范唱，再带领学生进行巩固 对策3：在导入部分的读歌词环节，为解决一字多音打下基础。 问题3：八分符点节奏的识读 对策1：对比的方法，让学生自己判断有附点与没 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
