统编版语文二年级上册第五单元 小故事中的大智慧单元任务群整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第五单元 小故事中的大智慧 — 二年级上册第五单元任务群整体教学设计 ) ( 人文主题分析 ) 本单元以 “思维方法”为主题 ,编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文 。课文 故事情节有趣 ,形象鲜明 , 内容浅显 ,寓意深刻 , 围绕 “思维方法”启示人们该如何看问题 ,蕴含着 丰富的智慧 ,能激发学生的阅读兴趣和探究欲望 。 口语交际安排 “商量 ”,也是鼓励学生对待问 题有想法 ,能用商量的语气把自己的想法说清楚 。“我爱阅读 ”中的故事通俗易懂 ,让学生懂得 要根据事情的变化 ,改变自己的看法或办法 。单元内容形成了有机的整体 , 旨在引导学生能联 系生活实际 ,发 表 自 己 的 观 点 , 在 交 流 讨 论 中 体 会 课 文 讲 述 的 道 理 , 获 得 初 步 的 思 考 问 题 的 方法 。 ( 语文要素分析 ) “初步体会课文讲述的道理”是本单元的语文要素之一 ,“初步”二字体现了学生思维能力训 练的起点 。本单元课后题中都有对其的具体指导 ,如 “小鸟和青蛙在争论什么 他们的说法为 什么不一样 ”“种葫芦的人想要葫芦 ,为什么最后却一个也没得到 ” “感受和体会课文语言表达的多样性 、学习表达”是本单元的语文要素之二 ,《坐井观天》《寒 号鸟》是动物寓言 ,它采用角色对比的方式讲故事说道理;《我要的是葫芦》是人物寓言 ,采用了 前后对比的方式讲故事说道理 。语文园地 “字词句运用”中的仿说练习 ,指导学生学习如何把句 子表达得更具体 ,感受 、体会语言表达方式的多样 。 ( 学习任务群定位 ) 综合人文主题及语文要素 ,我们将本单元定位于 “思辨性阅读与表达”任务群 。 本单元的学习内容指向学生核心素养中的 “思维能力”“语言运用”和 “审美创造 ”,让学生在 阅读理解的过程中 ,针对问题直接提取信息 ,并尝试通过单一或少量的信息 ,梳理观点与材料之 间的关系 ,对关键问题形成解释 ;正确理解文本隐含的信息 ,引导学生由文本走向生活 , 由他人 想到自我 ,发现 、思考身边日常事物的奇妙之处 ,基于证据和逻辑作出判断 ,从而有条理 、重证据 地进行表达 。这些都与 “思辨性阅读与表达”学习任务群目标相符 。 ( 学习主题 ) 基于以上单元解析 ,本单元的学习主题定为 “小故事中的大智慧 ”,并以 “聪明豆故事会 ”为 核心任务开展学习实践活动 , 以 “故事里的 ‘不同 ’”“故事里的 ‘联系 ’”“故事里的 ‘变化 ’”“故事 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 语文 二年级( 上) 新编我来讲 ”为任务 ,将本单元的学习内容进行统整 ,让学生联系生活实际 ,初步体会课文讲述 的道理 ,并初步感受课文语言的表达效果 ,学习表达 。这样的核心任务环环相扣 ,扎实落实语文 要素 ,能激发学生的阅读兴趣 ,体会到每一个小故事中的大智慧 。 学习目标 1. 认识 44个生字 ,读准多音字 “哪、号 、当 ”,会写 28个字 ,会写 “坐井观天 、井沿 ”等 27个 词语 。 2. 能分角色朗读课文 ,读好对话 ,读出不同句子的语气 ;背诵古诗《江雪》。 3. 能联系生活实际进行思考 ,初步体会课文讲述的道理 。 习得初步思考问题的方法 ,获得 智慧 。 4. 能结合课后题 ,初步感受和体会课文语言表达的多样性 ,学习表达 ; 能仿照例句 ,把句子 写具体 。 5. 能用商量的语气和别人商量事情 ,培养说清楚自己想法的理性思维 。 ( 任务框架 ) 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第五单元 ( 评价指标 ) 评价内容 评价标准 评价等级 识字与 ... ...