《孤独的牧羊人》 教材内容：人民音乐-出卷网-第六册第六单元《牧童之歌》之《孤独的牧羊人》 设计理念：音乐是听觉的艺术，所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养学生的感受能力和音乐表现能力，从审美的角度去感悟作品，获得美的感受。本节课借助“影视歌曲”作为载体，引导学生初步感受、体验影视音乐的作用，拓展学生的音乐欣赏视野，培养学生良好聆听音乐的习惯，让他们亲自参与到音乐实践中来，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识。 教材分析：《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐之声》的一首插曲，这部电影曾获得第38界奥斯卡5项金像奖。叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱的歌曲。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。 学情分析：三年级学生性情活泼好动，且有小部分音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品，但对外国民歌的风格特点还不甚了解，然而学生在音乐教学中对节奏明朗、曲调欢快的器乐曲往往比较敏感和青睐，通过身体动作表现对音乐的理解更是如鱼得水，《孤独的牧羊人》这首节奏明快的作品较能迎合低中段学生。 教学目标： 1、通过欣赏《孤独的牧羊人》，使学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐地情绪，激发学生想象力，提高学生体验音乐作品能力，培养孩子热爱生活、热爱音乐的情感。 2、通过对本课的学习，能够用约德尔唱法准确地有感情地演唱歌曲，并了解歌曲的结构，用“X X ︱0X XO ︱”的节奏为歌曲伴奏。 3、通过声势、轮唱等方式，引导学生表现音乐。 教学重点：通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪, 提高学生体验音乐作品的能力。 教学难点：用不同的方式参与歌曲学习，提高学生体验音乐作品的能力。 教具准备：多媒体、钢琴 课时安排：一课时 教学过程： 一、视频导入 激发兴趣 1．谈话：同学们，今天大家精神面貌真不错，老师给大家奖励两段影片，想不想看？”那让我们来读一下观看要求（PPT出示观看要求） 2．对比视频 （1）请同学们认真观看两段影片，你觉得哪一个更好看？谈谈你的理由。（师播放影片《哆唻咪》的两个片段，通过“无声画面”和“有声画面”的对比，导入新课———影视音乐） （2）引出主题：大家跟俞老师想到一块去了，我也觉得有声的影片更好看。我喜欢它是因为作曲家在作曲时，也尽力把音乐素材与画面内容保持高度的一致，使音乐与画面巧妙结合。一部没有音乐的影片，会让人觉得单调、无味，只有配上美妙的音乐才能满足我们观众听觉和视觉上的需求，我们把这种出现在电影或电视剧中的音乐称为影视音乐。 （3）你们平时还听过哪些影视音乐吗？ （4）刚才我们听到的是来自美国电影《音乐之声》中的一个插曲《哆来咪》，接下来我们聆听另一首同样出自于这部电影中的插曲《孤独的牧羊人》。 [设计意图：以学生熟悉的《哆来咪》导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣。] 二、熟悉旋律，初步感受 1．听歌曲《孤独的牧羊人》 师：请哪位同学来帮我们读一下聆听要求！（PPT出示聆听要求） 出示聆听要求：（1）聆听歌曲时请保持安静。（2）边听边思考，这首歌曲给你带来了什么样的感受？（3）歌曲的速度是怎样的？ （完整播放全曲） 指名回答（轻松、愉快、活泼、稍快） 三、感受体验，深入欣赏 1．了解约德尔唱法———寻找牧羊人的歌声 （1）你觉得在这首歌曲中哪一句歌词反复 ... ...
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