人音版九年级下册第4单元《非洲的灵感》教学设计

《非洲灵感》教学设计 课型：新授课 教材版本：人音版九年级下册第二单元《非洲的灵感》 课时：第二课时。 指导思想与理论依据 为了从内心激发学生对非洲音乐的喜爱之情，我从以下三点设计本课： （一）综合感受，把握重点。 作为本单元的第二节课，我从非洲鼓富有特色的节奏入手，并以此为重点展开教学。但是，考虑到教学内容是非洲音乐，在实际生活中常以歌、舞、乐综合的形式呈现，有着丰富的社会功能和文化含义，所以，我想学生不仅要了解教学内容音乐上的特点，更应当对非洲音乐的本来面貌，对它的综合性，社会性有一定的感悟。 （二）精心选材、视听结合。 教材提供的音乐素材很有代表性，我选用了《鼓乐》，除此以外，还补充了视频《多根的求雨仪式》，让学生能真实地看到非洲人音乐生活的场景；补充了歌曲《AIYA》，让学生能在情境参与中加深对非洲音乐的感受、理解。 这些补充素材短小凝练，原汁原味，既帮助说明问题，又便于学生参与，增大了课堂的信息量。 （三）实践体验、自主发现。 美国教育家苏娜丹戴克说“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解”。 本节课将“欣赏分析”与“实践体验”，“教师引导”与“学生自主发现”相结合旨在通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魅力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用；以“鼓”为主线，从听、赏、用、玩鼓四个方面授课，帮助学生树立多样的音乐文化的价值观，拓宽音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐的能力；引导学生用开放的心态,正确审视非洲音乐文化,增强学生对多元文化的接纳与包容意识,使学生了解世界音乐文化的多样性。 教学背景 （一）教材内容分析 非洲地大物博，民族多元，信仰各异，音乐和非洲人民的生活是不可分的，从生老病死，婚丧喜庆，传统祭典，宗教信仰、成年割皮礼、巫师治病、祈福求雨，工作娱乐都和音乐舞蹈息息相关，鼓乐是最能表现充满节奏活力的非洲音乐之一。 在非洲人的生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓。教材选用本部分内容旨在通过浓郁的非洲风俗鼓乐让学生感受、了解源于非洲本土的音乐概况，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此扩大学生的欣赏视野。 （二）学生情况分析 学生已经具备一定的音乐知识技能基础，可以通过小组合作进行简单的节奏练习和创编活动，但对非洲地区的民族音乐知识、非洲鼓乐产生的背景及节奏特点大多数建立在个人兴趣上，或来源于生活中的视频媒体上的耳濡目染，缺乏系统的深层次体验式学习经历，要在一节课内让学生对非洲鼓乐有全面、准确的了解教学存在一定的难度。 （三）技术准备 自制希沃课件、金贝鼓 教学目标 （一）知识目标： 1．能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点。 2．通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。 3．初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。 （二）技能目标：初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。 （三）情感目标：通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魅力。 四、教学重点难点 （一）教学重点：让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点及表现作用 。 （二）教学难点：怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间 激趣导入 播放音乐： 同学们来跟老师拍一段节奏。 在学生的节奏中教师随音乐舞蹈。 拍手： x Xx Xxx 学生边拍节奏边欣赏 调动学生的学习兴趣，营造活跃的学习氛围。同时为后边的节奏学习打下基础。 多媒体音频 3分钟 新课教学 欣赏感受 1．同学们你感觉音乐和舞蹈将 ... ...