古诗词诵读《 书愤》课件 (共23张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

(课件网) 学习目标 语言建构与运用： 诵读诗歌，把握诗歌节奏，品味诗歌语言。 思维发展与提升： 学习知人论世、以意逆志的诗歌鉴赏方法，深入探究“愤”的内涵与根源。 审美鉴赏与创造： 掌握诗歌中用典等手法，提高古代诗歌的鉴赏能力。 文化传承与理解： 理解诗人壮志未酬的悲愤，学习陆游的爱国精神，传承诗人及作品传达出的民族精神。 知人论世 感悟爱国情 活动一 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游出身在一个爱国家庭，父亲陆宰有坚定的民族立场，常常谈论国难国耻以至痛苦流泪，饭都吃不下。陆游从小就饱受战乱的苦难，出生第二年就碰上靖康之变，跟跟随家人颠沛流离。他在国难中诞生、成长直至逝世。如此家世、身世和经历，促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄信念。晚年时，壮志难酬，只能“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。临终时，心念恢复，嘱其子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。 走进诗人 写诗背景 　　本诗创作于南宋孝宗淳熙十三年（1186），此时陆游已62岁，在山阴闲居了6年之久，这分明是一个时不待我的年龄，然而只能接受被黜赋闲在乡的现实无奈。因想山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，且感于世事多艰、小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，在悲愤失望中挥毫写下这首《书愤》。 反复诵读 走进诗人心 活动二 解读标题：“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。 书 愤 陆游 早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气/如山。 楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。 塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。 出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间。 听范读，知节奏 愤 慨 悲 愤 愤 郁 抓诗眼，品诗情 本诗的诗眼是哪个字？奠定了怎样的情感基调 诗眼： 　　诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词或句子，用以表达诗人的全部思想感情，能使诗歌达到画龙点睛、生动传神的效果。“立片言以居要，乃一篇之警策”。 　　诗眼是一首诗的关键所在，是整首诗的精髓。抓住诗眼，能捕捉到整首诗的核心信息，从而深入挖掘诗词意蕴、探究诗人的情感。 　　这需要读者认真提炼字句———务必最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达出诗人对这些事物的思想和情感。 诗句 诵读须知 早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 “那知”应重读； “山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。 楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。 语速稍快，语调激昂，突显其豪壮。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 “空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间。 “真名世”“谁堪”重读，结句降调。 诵读提示：读出“愤”情 一字入诗 品读诗境界 活动三 　　数十载宦途沉浮，化作一首七言律师！诗句中虽不着一“愤”字，却句句皆在写“愤”，一腔孤愤悲慨之情可谓之力透纸背。请结合诗句，具体分析诗人究竟在“愤”什么？哪些字、词最能体现诗人的“愤”？ 一字入诗，品读有境界 首联：早岁那知世事艰，中原北望气如山。 　�———�那知 ”一词道出了年轻时的血气方刚、天真纯粹，沉痛地吐露了时过境迁下，有志之士的辛酸失望和忧愤创痛。其悲其恨， 其愤其忧都是出于“中原北望气如山 ”的坚定信念和“扫胡尘”“靖国难”以“见九州同”的赤胆忠心。 　�———�艰”道出了辛酸和坎坷，“世事艰”暗指投降派对敌人妥协退让，对主战的爱国人士打压、排挤和迫害。 此联哪里最能体现诗人的悲愤之情呢？ 矢志北伐中原，收复失地，渴望还于旧都的强烈愿望。“一腔孤愤许家国”。 通过这句诗，我们能看到一个怎样的诗人形象？ “中原北望气如山”暗示了诗人怎 ... ...