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课件网) 黄河颂 光未然 感知黄河形象 黄河源头 黄土高原 九曲黄河 黄河之水天上来 壶口瀑布 学习目标 1. 有感情地朗诵诗歌，学习并理解歌词中修辞手法的运用。 2. 学习直接抒情的方式，学习诗歌的豪迈风格，欣赏诗歌之 美。 3. 感受黄河形象,领略黄河的英雄气魄，理解诗歌赞颂的黄河精神，进而领悟黄河凝聚的民族精神。 4. 感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，进一步学生培养爱国主义情操。 光未然(1913—2002年),原名张光年，湖北光化县(现老河口市)人。现代诗人、文学评论家。他创作的组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。 走近作者 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家，他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 曲作者 借助资料，初读感知 创作背景 1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临危险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。此诗即为组诗八章中的第二章。 《黄河大合唱》由八个乐章组成： 《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。 读准下面加横线字的字音： 澎湃（ ） （ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ） péng pài pò diān lán b zhuó zhàng 字词积累 请同学们带着以下四个问题细读这首诗,边思考，每个人把自己的见解说给大家听。 1.诗歌由朗诵词和歌词两部分组成，请同学们思考，朗诵词这部分所起的作用是什么？ 2.诗人在歌颂黄河之前，对黄河做了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？ 3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ 4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 细读感悟 黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励了中华民族 核心明确 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 研读第一部分 朗诵词 诗人开篇就以呼告的手法直接称读者为“朋友”，这是诗人抒发感情的需要，直接揭示黄河形象和它所表现出来的民族精神，点明“歌颂黄河”这一主题 望黄河 （歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 近镜头 俯瞰全景 纵向描写 横向展开 “望”中所见，描绘了黄河波涛澎湃、“浊流宛转”、浩浩荡荡的气势。 研读第二部分 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 研读第二部分 颂黄河 作者首先把黄河比喻为“民族的摇篮”，“五千年的古国文化”的发源地，高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事，在你的身边扮演。”撷取一点，突出黄河在历史进程中的伟大影响力 颂 黄河的_____ 养育之恩 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 研读第二部分 颂黄河 作者把黄河比喻为“民族的屏障”，“像一个巨人”写出了黄河形象。“筑成我们民族的屏障”，具体化了黄河的呵 ... ...
