《我是小音乐家》 ———小学三年级唱歌课教学详案 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 力图以“通过不同环节与意图地聆听，结合丰富的音乐实践活动，轻声高位置的演唱歌曲《我是小音乐家》，并在演唱过程中表现出歌曲活泼的情绪，培养其良好的演唱习惯。”为指导思想。 （二）理论依据 以《音乐课程标准》相关理念为理论依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是：“乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当反应。” 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 1.歌曲内容简介 《我是小音乐家》是由陈孝同译词、李丹芬配个歌的一首美国歌曲。歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。 2.相关特点 歌曲为2/4拍,曲式为一段体结构,弱起创作手法贯穿全曲。第一乐句弱起四度跳进旋律上行,转而下行,曲调流畅,情绪欢悦,点明主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复,仅在个别节奏型上调整变化。第三乐句节奏紧凑，三度及进音程关系配合不同乐器发出的象声词，衬托出不同乐器的声音特点和演奏状态，表现出歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句运用下行和弦分解与二度及进来突出孩子们“跳”和“唱”的旋律起伏律动感，孩子们表现歌曲的欢快。 歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力。 曲谱如下： 3．地位及作用分析 《我是小音乐家》是本套教材学唱歌曲中的创作歌曲，歌词通俗易懂。曲调流畅自然，易于上口。歌曲中弱起的创作手法以及相似乐句反复出现、一字多音、大跳音程等演唱技巧，学生在以往的学习中，有过类似技巧的学习经验。 《摇船调》 三度、四度、六度跳进。一字多音 三年级下册 《捉泥鳅》 三度、四度跳进 三年级下册 《顽皮的杜鹃》 四度、六度跳进、一字多音、弱起 三年级下册 《小草啊，小草》 曲折旋律线、八度、六度跳进、一字多音 三年级下册 《剪羊毛》 曲折旋律线、一字多音、相似乐句 三年级下册 《快乐的DO RE MI》 四度、六度曲、一字多音 三年级下册 《甜甜的秘密》 五度、四度、六度跳进 三年级下册 （二）学生情况分析 （一）基本情况 本课的授课对象是三年级一个普通教学班。 （二）音乐相关能力 1、学生能够根据字母谱的提示跟琴基本准确模唱简单旋律 2、学生乐于参与齐唱、简单的二声部合唱、律动等课堂实践活动 3、学生在演唱时，对声音断、连的控制以及对歌唱的表现力都不够，需要教师适时地提示和指导。 （三）教学方式和教学手段说明： 1．柯尔文手势、字母谱的运用，帮助学生熟悉曲谱，为学唱歌曲做准备。 2．充分聆听音乐、律动参与感受歌曲节拍特点与情绪特征。 3．多次聆听试唱的过程中解决一些比较简单的问题。 4．生生之间、师生之间互动学习解决难点问题。 5．慢速模唱，唱准困难乐句。 （四）技术准备 1.使用打谱软件制作乐曲的曲谱。 2.用Microsoft Office PowerPoint软件制作课件。 3.使用爱剪辑编辑视频文件。 4.绿色降调软件剪裁音频。 5.画图软件编辑课堂图片。 （五）前期教学状况、问题与对策 1.前期教学状况：基于授课班级前期的训练和学习，学生掌握了正确的歌唱方法，音色比较统一。歌曲的情绪、速度体会对学生而言难度不大，但对于作品中的连断的处理和气息的控制准确地表达歌曲情绪对孩子而言有一定的难度。 2.问题与对策 目前三年级学生对于唱名的识别、音准、节奏型的掌握还需要进一步加强，初步完成作品的准确演唱是本节课的目标，存在的难点比如：节奏型密集处歌词的准 ... ...
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