中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版八上科学§3.4 动物的行为（1）教学设计 课题 3.4动物的行为（1） 单元 三 学科 科学 年级 八上 教材分析 本节选自浙教版八下第三章第4节，动物的行为是目前生物学中研究的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切，动物生存必须获得食物、躲避敌害，还要繁殖后代，动物的行为是长期自然选择的结果，每种特殊的行为都有其特殊的生存意义。此前学生生已学习了激素调节和神经调节等内容，所以本节内容是前面知识的伸延和拓展运用，是在此基础上对动物的各种行为进行归类和分析。从“列举行为”到“知晓行为”再到“解释行为”的认知顺序进行教学，使学生认识到行为是生物体对内外刺激所产生的一种反应，行为反应需要多层次上进行协调和通信；从而使学生认识到多层次的调节使生物体成为一个整体。所以本节内容也具有相当重要的作用。本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要介绍动物的先天性行为，第2课时介绍动物的后天学习行为。 学习目标 科学观念：掌握动物行为的基本类型；学会对动物行为进行初步分类； 掌握先天性行为的概念；科学思维：根据信息对动物行为进行分类，理解每种特殊行为对动物生存的意义；理解保护生物多样性的重要性；探究实践：通过对动物各种行为的学习，了解动物行为的生物意义；培养学生自然界奥秘的热情和能力； 态度责任：培养学生珍爱生命，保护环境的意识和情感。 重点 动物的先天性行为及其意义 难点 动物行为的分类；动物的社群行为 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 复习：1、只要 保持完整，在相应的刺激下，不需要 就能引起的反射性反应，叫非条件反射。 2、通过 而得到的较为复杂的反射，叫条件反射。 3、非条件反射由 以下的低级神经中枢控制，条件反射由高级神经中枢（ ）控制。 4、 反射需要不断强化，才不至于消退。 导入新课 讲授新课 一、动物的行为 1、动物的行为：生物进行的从外部可察觉到的有适应意义的活动，称为动物的行为。 动物所进行的一系列有利于他们存活和繁殖后代的活动,都是动物行为。不仅包括身体的运动,还包括静止的姿势、体色的改变或身体标志的显示、发声,以及气味的释放等。 动物为了生存，就要取食、御敌……；为了繁衍后代，就要生殖，这一切都是通过行为来完成的。 2、动物的行为是对环境的适应： 各种行为都是动物对复杂环境的适应性表现。行为帮助动物更好的生存繁衍。 3、动物行为的分类： 不同的动物会有不同的行为，这些行为有简单的也有复杂的。 按获得途径可分为先天性行为和学习行为。 4、动物的行为是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后完成的。 二、先天性行为 1、先天性行为：自然界中，动物的有些行为是与生俱来的，是由动物体内的遗传物质所决定的，我们称之为先天性行为，也称为本能。 2、所有动物都有先天性行为： 动物的先天性行为就是一种非条件反射，这种反射活动，大脑皮层以下的神经中枢即可完成。这是一种在相应的刺激下，不需要后天的训练（学习）就能引起的反射性反应。 所有的动物都有先天性行为。例如，婴儿饥饿时的啼哭、碰到乳头时的吮奶动作都是一出生就有的。但先天性行为对环境的适应能力差。 2、动物先天性行为的类型： 动物先天性行为较多，如摄食行为、繁殖行为、攻击行为、防御行为、社会行为、迁徙行为、洄游行为等。 （1）摄食行为： 动物为了满足自身对食物的需求， 进行的食物搜寻、 捕捉、 加工处理以及摄入的行为。 这种行为是动物生存的基础， 不仅为了满足营养需求， 还涉及到维持身体健康、 生长发育和繁殖等生命活动。 （2）繁殖行为： 繁殖行为是指生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，涉及一系列与动物繁殖有关的行为。 ... ...
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