11古诗二首-池上 教学实录

池上 【教学目标】 1.以“朗读小能手”为任务，读准诗中生字的字音，把整首古诗读正确、读流利，进而读出古诗的节奏。 2.以“表演小明星”为任务，结合插图展开想象，通过给诗句配动作表演的形式来理解古诗的意思，感受小娃偷采莲蓬的乐趣，激发热爱夏天的美好情趣。 3.以“书写小达人”为任务，正确规范书写“首、采、爱”3个字。 【教学重难点】 结合插图展开想象，通过给诗句配动作表演的形式来理解古诗的意思，感受小娃偷采莲蓬的乐趣，激发热爱夏天的美好情趣。 【教学流程】 一、创设情境，引出新课 师：小朋友们，下个月我们班将举行一场“古诗大会”，你觉得在“古诗大会”上我们可以展示一些什么呢？ 生：我们可以有感情地朗诵古诗。 生：我们可以举行背诵古诗比赛。 师：是的，那一定很有趣，所以我们平时就得读好古诗、读懂古诗。今天这节课我们就来学习《古诗二首》，为下个月的“古诗大会”做好准备。 出示课题《古诗二首》，齐读。 师：同学们，“首”是翘舌音，请你把它读准。（指名读） 师：它是这样变化而来的（演示字源）。你觉得最早时期的“首”像什么？ 生：我觉得像人的头。 师：是啊，（边说边在田字格中范写）最上面是头发，长横代表宽宽的额头，下面的“自”是鼻子的形状，表示一张脸。请大家在书上认真写一个。（生书写“首”字） 师：“首”表示“头、脑袋”，（出示翻翻卡）一群人中带头的，叫—（生读）首领；一个国家的领头人，叫—（生读）元首；一个国家最重要的城市，“领头”城市，就叫—（生读）首都。 师：课题中的“首”是量词，我们可以说“一首诗”，还可以说——— 生：一首歌。 生：一首钢琴曲。生：一首童谣。 师：今天我们学的《古诗二首》，第一首是《池上》，第二首是《小池》，它们都描写了夏日池塘的景物。这节课，我们先学习第一 首古诗《池上》。（板书课题）师：这首诗是谁写的？ 生：唐代诗人白居易。 师：白居易是唐代著名诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。我们很小的时候就背过他写的诗《草》。离离原上草— 生：一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 师：今天我们要学的是《池上》。（生齐读课题） 二、任务驱动，分级挑战 师：为了在下个月的“古诗大会”上有更精彩的表现，我给大家准备了一张体验单，先来练练手。上面一共有三个任务，我们先看第一个任务—朗读小能手。 “古诗大会”体验单 评一评 任务一 朗读小能手 任务二 表演小明星 任务三 书写小达人 任务一：朗读小能手 师：怎样才能成为朗读小能手呢？ 生：要读准字音，不能读错字。生：要读流利，读通顺。 师：让我们赶快拿起书，读准字音，读通诗句，自己读好后再读给同桌听一听。（生自读后同桌互读） 师：咱们先把词语读好。谁来读读这个词？（出示词卡“小艇”）“艇”后鼻音得读准。谁再来带大家读一读？“小艇”是什么？ 生：小船。 师：你是怎么猜出来的？ 生：“艇”字是舟字旁，说明“艇”跟船有关。 师：你能根据偏旁猜出字的意思，真了不起！轻快的小船我们称为小艇。一起再来读读这个词。 师：（出示“踪迹”）这个词你会读吗？“踪”是平舌音，不要读错哦。让我们开小火车读吧！ 师：词语变长了，现在你还会读吗？ 生：撑小艇。 师：两个后鼻音，你都读准了，真棒！谁再来读第二个？ 生：藏踪迹。 师：这里有两个平舌音呢！而且“藏”也是个后鼻音。请你再来读一读。 师：词语继续变长，三个字变成五个字，你还行吗？（小娃撑小艇、不解藏踪迹） 师：小朋友们可真棒！再来两个词，利用拼音把它们读准。 生：白莲、浮萍。 师：你猜它们都是植物还是动物？你是怎么知道的？ 生：它们都是植物，因为“莲”和“萍”都有草字头。 师：真会学习！而且它们还都生活在水里。（出示）你瞧，这是莲花 ... ...