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课件网) 第三章 生命活动的调节 浙教版八年级上册 第5节 体温的控制 教学目标 科学观念：掌握恒温动物的定义；了解产热和散热的部位、方 式及过程；了解脑干对体温平衡的调节过程；了解人体是一 个统一的整体； 科学思维：体会生命活动的正常进行需要多系统的协调与合作， 人体才能成为一个统一的整体； 探究实践：通过对调查数据进行分析处理，了解人体产热与散 热的主要途径；了解体温平衡的调节过程；培养学生的阅读 能力和深度思维的习惯； 态度责任：体温调节表明人体是协调统一的整体，应热爱生命， 加强自我保护。 复习巩固 1、先天性行为是与生俱来的，它的神经中枢在 ；这种行为是 决定的； 2、后天学习行为由 而获得的；且动物的大脑越发达， 越强； 3、先天性行为和学习行为都是通过一系列 和 共同协调后完成的。 大脑皮层以下 遗传物质 学习能力 生活经验和学习 神经系统的反射活动 激素分泌活动 神经系统和激素的共同调节，使动物体成为统一的整体，如人体的体温恒定就是神经和激素精细调节的结果。 新知导入 一、动物的体温 1、恒温动物和变温动物： 变温动物：体温会随着环境温度的变化而变化的动物；在动物界，许多动物的体温是不恒定的，如无脊椎动物及鱼类、两栖类、爬行类等。 恒温动物：体温恒定，不会随着环境温度的变化而变化的动物动物界中只有鸟类和哺乳类动物具有维持体温相对稳定的能力。 恒温动物：企鹅 变温动物：蛇 思考讨论 维持恒定的体温有什么好处？ ①减少动物对环境的依赖性； ②增强动物对环境的适应能力； ③扩大动物的分布范围。 新知讲解 2、恒温对于动物的意义： 体温恒定是正常生命活动进行的必要条件；恒温动物能摆脱环境的限制。 在动物界中只有鸟类和哺乳类为恒温动物，体温恒定减少了动物对环境的依赖性，增强了动物对环境的适应性，扩大了动物的分布范围，有利于动物的生存和繁殖。 新知讲解 3、人体温度的测定： 通常，可在人的直肠、口腔及腋窝等处测量人的体温。不同部位测得的温度值有所不同。正常人的体温并不是 一个固定值，而是一个温度范围。 在正常的生理条件下，体温可随昼夜、 性别、年龄、环境温度、精神状态和体力 活动等情况的不同，在一定的范围内波动。 活动： 自选测量部位，进行体温的测定。你测量的部位是 ，测得的体温是: （参考） 36.8℃ （参考）口腔 37.0℃ 37.0℃ 37.2℃ 37.1℃ 37.0℃ 新知讲解 二、产热与散热的平衡 1、人体恒温的原因： 人属于恒温动物，人体体温的调节是通过神经系统和激素等的共同调节作用来实现的。 恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温，是因为机体的产热和散热两个生理过程保持动态平衡的结果。 思考讨论 1）根据表3-6中的数据，你认为人体在安静和运动状态时，主要的产热器官或组织分别是什么？ 安静时：产热器官主要是内脏； 运动时：产热器官主要是是骨骼肌。 思考讨论 2）为了更形象直观， 我 们还可以用扇形图来表示各器官或组织产热量的百分比。 例如，表3-6中几种器官或组织在人体处于安静情况下的产热量百分比可表示为图3-31 所示的扇形图。请你用扇形图来表示表 3-6中人体运动时各器官或组织的产热情况。 新知讲解 2、人体产热和散热： （1）产热： 安静时：产热器官主要是内脏； 运动时：产热器官主要是是骨骼肌。 （2）散热： 人体 90% 以上的热量是通过皮肤散发出去的。 （3）产热和散热平衡： 在产热的同时，机体又以各种方式将这些热量散发出体外，以维持体温的相对恒定。 思考讨论 当外界温度低于体温时，主要通过哪些方式直接向外散热？ 皮肤表面水分蒸发带走热量、呼吸时带走热量、排尿排便带走热量、皮肤与外界接触带走热量等。 新知讲解 3 ... ...
